Material novo na área da escrita

A nossa área da escrita foi enriquecida com  mais uma ferramenta. 
Deram à educadora  cartões com imagens e a palavra escrita do outro lado e ela trouxe para a nossa área da escrita. Os cartões foram muito bem acolhidos, porque assim podemos copiar os nomes das coisas e saber o que estamos a escrever - basta olhar para a imagem! Também gostámos porque às vezes não sabemos bem como desenhar algumas coisas e assim podemos copiar a partir da imagem.Os cartões têm algumas palavras novas e, desta forma, também ajudam a enriquecer o nosso vocabulário.

Mas surgiu um problema: como guardar tantos cartões para estarem sempre à disposição e bem organizados?


1 - Arranjámos una caixa de cartão e fizemos divisões com fios e palhinhas enfiadas para separar os cartões;





2 - Separamos os cartões de acordo com a letra inicial das palavras;

3 - A educadora escreveu em cada divisão quais as letras iniciais que lá iam ficar;
4 - Arrumámos os cartões nas divisões certas;

Estava tudo preparado para usarmos o material!

O pior foi nessa altura! 
Não conseguíamos que os cartões se mantivessem bem organizados! Quando os guardávamos escorregavam e era muito difícil saber onde começavam e terminavam os cartões de cada letra!

Depois de pensar sobre o assunto, decidimos fazer umas carteiras para os cartões de cada letra. Fomos buscar os carimbos e carimbámos por fora de cada carteira a letra inicial das palavras que íamos pôr lá dentro.









Depois foi só verificar quais as palavras para cada carteira:




Agora sim! Já podemos trabalhar com tudo organizado. É mais fácil e melhor!!

Hora do conto II - exploração

Lembram-se de n' A Hora do Conto deste período termos tido a visita da Dra Rita, que é dentista?
Pois nós gostamos muito de a receber e de aprender o que ela nos veio ensinar sobre a higiene dos dentes.

Com as fotocópias que nos deixaram fizemos fantoches para cada um dos meninos e ainda uns outros para fazer um teatro.

Primeiro pensamos no que tínhamos aprendido, depois escrevemos uns versos sobre o tema

e depois começamos a ensaiar o teatro.

personagens do teatro

O banho do Dentinho Dentola Dentão

Bichos da seda II

As meninas mais velhas, já sabem muito sobre bichos da seda e decidiram que vão ser elas a explicar ao grupo como é o ciclo da vida destes animais. Para isso reuniram-se para decidir o que era importante dizer. No fim, chamaram a educadora para as ajudar, registando por escrito as suas decisões.
Dividiram as tarefas pelas 3 e... estão a trabalhar para apresentarem o seu projeto ao grupo. Só podemos dizer que estão a fazer um álbum de imagens.

Das novidades da semana, escolhemos a que falava sobre os bichos da seda para fazer trabalho de texto.

Alguns meninos copiaram uma frase, outros procuraram no texto letras que conhecem,  letras dos seus nomes....e marcaram-nas com um um círculo...

Um grupo de meninas quis começar um projeto sobre a escrita das letras - querem fazer um livro para a biblioteca da sala "com todas as letras e todas as formas como se escrevem"
Já começaram e têm trabalhado muito bem organizadas. Começando pela letra "A" cada uma escolhe uma letra na Casa das Letras (caixa com divisões feita no ano anterior, que tem letras recortadas de revistas e que serve de recurso na área da escrita). Já têm as letras maiúsculas de imprensa coladas de A a Z. Em seguida vão passar para as minúsculas de imprensa, depois desenhar as maiúsculas e as minúsculas manuscritas.... mas quando terminarem o projeto nós mostramos...

Folar da Páscoa

Este ano fizemos uns bonitos folares da Páscoa para oferecer às nossas famílias, desejando-lhes uma Páscoa muito feliz. 

Livro dos números

Já trabalhamos a história que a professora Adélia nos veio contar (A Guerra dos Números).
Como gostamos muito de rimar, fizemos um livro com rimas sobre os números.

As rimas dos números - slideshows

Eu também tenho o direito!

Pois é, todos temos direitos (e deveres!). Desta vez quem tinha o direito era a Inês F. que queria aprender a escrever o nome "como os grandes" e a educadora ainda não lhe tinha feito o cartão para copiar o nome sempre que quisesse.  Ela até já escreve o nome há algum tempo (deve ter aprendido em casa), mas também queria ter um cartão como meninos de 4 e 5 anos... e tinha esse direito!
Pois há uns dias lá teve o seu cartão (ela e os outros).
  Por terem ficado estragadas as fotos dos nomes  de alguns meninos, não constam aqui, mas irão ser repetidas para, em dia próximo, o slideshow ser alterado. 

Nomes - slideshow

O Pilhão vai à escola (II)

Aprendemos que as pilhas têm lá dentro materiais muito perigosos.
As pilhas servem para dar energia e fazer trabalhar as coisas. Põem as coisas a trabalhar, a rodar, a andar... a ligar.
Por fora são duras e fortes para não deixarem sair os tóxicos (materiais perigosos e que provocam doenças), que têm lá dentro.
As pilhas podem ser redondas, quadradas, retângulares. grandes, pequenas, muito pequenas, minúsculas.

Usamos pilhas em brinquedos,telefones e telemóveis, máquinas fotográficas, de filmar, em ferramentas...

Recordamos que no fim de gastas, as pilhas devem ser postas no pilhão.   

PORQUE NÃO DEVEMOS PÔ-LAS NO LIXO?

Porque depois vão para as lixeiras e a chuva e os líquidos e outras coisas estragam a parte de fora da pilha e saem os tóxicos que estão lá dentro e envenenam a terra e a água.

Quando chove, a água leva os produtos para dentro da terra onde há “armazéns” de água e quando a água sai cá para fora (fontes, rios…) está envenenada e provoca doenças muito perigosas.

Também fica na terra e se os animais (vacas, cabras…) comerem erva que tenha esses tóxicos e se nós comermos os animais ficamos doentes.

Se as pilhas forem queimadas deixam sair os venenos que vão para o ar que nós respiramos.

As pilhas demoraram mais de cem anos a desaparecer (desfazer-se ) e ficam sempre a fazer poluição.

O QUE ACONTECE ÀS PILHAS QUE POMOS NO PILHÃO?

Os senhores da ECOPILHAS vêm buscar os pilhões e levam-nas para um sítio onde são separadas de acordo com o material que têm dentro.

Vão depois para outro sítio onde tiram os materiais perigosos. Os outros materiais – da parte de fora – são reutilizados para fazer coisas novas.

SÓ PODEMOS USAR PILHAS PARA AS COISAS TRABALHAREM?

Não. Podemos utilizar também baterias que duram mais tempo ou então pilhas, mas recarregáveis.

Fizemos um texto para o portfólio, um cartaz para pôr no placar da sala - as meninas de 5 anos copiaram o texto do cartaz e, em conjunto com os meninos de 4 anos, fizeram os desenhos.

cartaz do circuito das pilhas da fábrica  até à reciclagem

e os mais pequenos fizeram uma pintura coletiva.









AVISO AOS ADULTOS:
"Ao comprar um brinquedo ou jogo a pilhas ou  bateria, as pessoas devem confirmar que o seu compartimento está bem vedado e que é difícil a abertura pelas crianças. Ingestão de pilhas pode causar intoxicação e no caso das pilhas mais pequenas perfuração química do aparelho digestivo ou bloqueio do tubo digestivo, ou aparelho respiratório se a pilha for aspirada.
Contacte imediatamente um médico ou recorra ao hospital caso uma criança engula ou inale uma pilha."

Livro " Que comeste? Diz-me tu!"

Já terminamos o trabalho motivado pelo livro que a professora Adélia nos apresentou na hora do conto.

Fizemos um livro, que tem como título "Que comeste?  Diz-me tu?"

Que comeste? Diz-me tu! - slideshow with music

Que comeste? Diz-me tu! - slideshow with music

Banda desenhada

Vimos na internet uma história muito bonita sobre os ovos da Páscoa. Chama-se "O Segredo dos Ovos de Páscoa". No final conversamos bastante sobre o significado da história. Concluímos que falava sobre os sentimentos bons que as pessoas têm umas pelas outras . o amor, a amizade, os desejos de coisas boas para as pessoas de quem gostamos.
A Quina disse-nos que tinha aquela história, mas sem imagens, só com texto e que tinha gostado muito da forma como esta estava ilustrada. Conversámos então sobre ilustração de histórias e quais os tipos de ilustrações que cada um de nós mais gosta. Quase todos gostamos mais de desenhos cheios de cores e com
imagens grandes. Então a nossa educadora propôs que ilustrássemos a história que tínhamos ouvido.
"E que tal em banda desenhada?" - sugeriu.

"Banda desenhada é na televisão"
"Não é nada, isso é bonecos"


"Estou a ver que há aqui alguma confusão. Na televisão podemos ver desenhos animados, que é diferente. Nos desenhos animados os personagens mexem-se, na banda desenhada não..."
"Eu sei o que é banda desenhada, nós temos na biblioteca - acrescentou o Dinis -  posso ir lá buscar um livro?"

Bem, analisado o que é BD e as suas caraterísticas lançamos mãos à obra:

1º - relemos a história e dividimo-la em partes (cada parte fica num espaço "rodeado por uma linha", " "não tem de ser um quadrado, pois não?" e depois vai ser ilustrada);
2º - decidimos que não íamos desenhar, íamos procurar nas imagens que a net tem ("há desenhos bué "nitos";
3º -analisamos o texto para descobrir as imagens que eram necessárias;
4º - fomos pesquisar e foi fácil decidir porque facilmente chegámos a acordo ("senão votamos!");
5º - imprimimos as imagens (foi muito divertido porque imaginávamos que, de dentro da impressora, iam sair lagartixas, cobras e corujas a sério e todos fazíamos barulho. Descobrimos que a Quina "fica toda arrepiada" com osgas!)
6º - colorimos as imagens com lápis de cor e recortamo-las;
7º - a história estava cortada em pedaços e tivemos de a organizar na sequência correta para a colar nos espaços certos

8º - no final, cada menino colou no sítio correto as imagens correspondentes ao texto que já lá estava colado.

(Quando a Quina nos perguntou que sinal é que se colocava no final da frase em que pergunta o que há dentro dos ovos da Páscoa, o Gonçalo disse muito depressa "É o sinal de mistério!")

Primavera, letras e palavras

Com as letras da palavra "PRIMAVERA" escrevemos muitas outras palavras. Quando íamos pintar as letras para o placar da entrada, um menino observou: "Estão aqui as letras de PAI!"  e logo todos começaram a descobrir letras de outras palavras: dos seus nomes e dos nomes dos amigos, de mãe... Então a nossa educadora perguntou se alguém queria escrever outras palavras para lermos. Todos quisemos. Descobrimos então que não basta juntar letras para formar palavras. É necessário que as letras estejam no lugar certo.
Brincamos com os sons das letras e foi muito interessante descobrir que as meninas do grupo dos 4 anos já sabem ler algumas palavras pequenas, como pá, pé, má.

Cada um desenhou nas letras da palavra PRIMAVERA, alguma coisa que lhe lembrasse a estação do ano que começou...

Bruxas e bruxos no JI

Não esquecendo que o dia dos Bolinhos ou do "Pão por Deus" é a tradição em Portugal, que nos vem de um passado menos bom, em que os pobres aproveitavam este dia para melhorar a sua magra e pobre dieta, estamos atentos ao mundo em nosso redor e este ano foi aprovado viver o apelativo Dia das Bruxas no nosso J.I. Aproveitamos para treinar algumas competências em que o grupo é mais fraco ao mesmo tempo que nos divertimos e puxamos pela imaginação.

Fazendo as cabeleiras

Cada criança preparou a sua roupa com apoio dos adultos, recorrendo a materiais de reciclagem e desperdício.







Ouvimos e explorámos histórias e  uma lengalenga (A bruxa Furunfunfucha) que foi pretexto para  invenção de palavras, descoberta da lógica da  sua construção, trabalho com sons e rimas...
 Registamos num pequeno texto algumas das nossas descobertas:

"Hoje aprendemos a linguagem do Furunfunfu.
Aprendemos a lengalenga da Bruxa Furunfunfucha e descobrimos rimas para os nossos nomes nessa linguagem engraçada. Ficou assim:

O Tomás - furunfunfaz

A Matilde - furunfunfilde

A Verónica - furunfunfónica

A Adriana - furunfunfana

A Filipa - furunfunfifa

O Afonso - furunfunfonso

A Marta - furunfunfarta

A Ana - furunfunfana

O Gonçalo - furunfunfalo

A Débora - furunfunfébora

O Diogo - furunfunfogo

A Lara  - furunfunfara

A Laura -  furunfunfaura

A Inês - furunfunfez

O Dinis - furunfunfiz

A Quina - furunfunfina

A Liliana - furunfunfana

A Cristina - furunfunfina

Depois descobrimos muitas palavras na linguagem do "Furunfunfun" e nunca mais parávamos. Quando um se calava havia sempre outro que se lembrava de novas palavras.
Foi muito divertido... furunfunfido..."







Pesquisamos na Net e descobrimos a receita de umas bolachas que nos agradou muito e que transformámos em bolachas bruxengas e uns fantasmas de merengue que tentamos reproduzir, mas limitámo-nos a conseguir uma espécie de suspiros saborosos mas nada parecidos com fantasmas.... Inventámos uma poção mágica para beber e com tudo isto preparámos um lanche delicioso com bruxas e bruxos em volta da mesa.

Dos sons às letras e das letras às palavras...

Temos conversado e trabalhado sobre as formas de comunicarmos aos outros aquilo que pensamos ou sentimos. E chegámos à conclusão que há muitas maneiras de o fazer. Começámos pela fala, que são os sons que fazemos com a boca para formar as palavras. Nós, em Portugal, falamos português, mas cada país tem a sua maneira de dizer as palavras, que é a língua desse país.
Alguns meninos pensavam que as palavras eram só as letras que escrevemos, mas chegámos à conclusão que
"quando falamos, as palavras são feitas por sons, mas quando as escrevemos são feitas por letras" e que: "As letras representam os sons que nós fazemos para falar ".

As letras têm nomes como nós. O T. é que nos lembrou disso. Chamam-se "A", "B", "C"... e todas juntas formam o alfabeto ou abecedário. Se têm nome também podem ter uma casa. A Quina falou com a L. e combinaram que ela ia fazer a casa para as letras que nós vamos recortando das revistas e que tínhamos de uma taça, todas misturadas.

No fim separámos as letras em conjuntos, só de "D", só de "S"...e pusémo-las todas juntas por grupos. Agora os "A" estão todos juntos e as outras letras também, cada grupo no seu "quartinho".



Hoje vimos um vídeo de um livro sobre letras em 3D  e imagens de letras projectadas na parede com o data show. Mas estas imagens eram muito engraçadas. Cada letra era feita com material diferente.


Uma com CDs, outra com  molas da roupa, outra com calças de ganga.... No fim, a nossa educadora propôs que experimentássemos fazer letras com o nosso corpo.

 Foi muito giro. Todos queríamos fazer ao mesmo tempo, mas organizámo-nos e fizemos uns de cada vez.







No fim, os meninos de 3 e 4 anos foram fazer uma ficha com letras e os de 5 anos começaram a fazer o Livro das Letras.

 Ainda não acabámos porque há muitas letras no nosso abecedário, mas estamos a gostar e a descobrir coisas importantes sobre as letras. À tarde, os meninos de 4 anos vieram ajudar-nos a fazer as páginas do livro.

Todos juntos aprendemos mais e é mais fácil e divertido.
Quando tivermos o livro pronto vamos mostrar a todos.