Dia do Pijama II

Continuamos as atividades em torno do tema. Hoje cada menino/a  "confeccionou" a roupa para o seu boneco de cartão.



 As roupas ficaram bem giras, ao sabor da criatividade de cada um!





















À tarde ouvimos uma história sobre  a capacidade de partilhar e conversámos sobre como às vezes é tão difícil partilhar quando se é pequeno, mas como tal nos aproxima dos outros e nos ajuda a fazer
amigos e também sobre como é bom partilhar.

Cada menino do grupo dos 5 anos desenhou um pijama e em seu redor escreveu palavras descobertas pelo grupo que começam pela letra P.

Descobriram-se mais palavras, mas só se escreveram algumas, porque alguns meninos ainda copiam as palavras muito devagar ou necessitam de apoio para o fazer, como acontece com um amigo novo no grupo. Mas até o Filipe já está a mergulhar no mundo maravilhoso da escrita.



Hoje a Eva (3 A) e a Andreia (4A) foram para a área da escrita e  estiveram a tentar copiar as letras magnéticas. É bom ver que até os mais pequenos se começam a interessar por desenhar letras!

Também mandámos aos EE o lembrete a recordar que, dia 20, todos os meninos devem vir com o pijama vestido de casa e não se esquecer de trazer a Casa dos Pijamas e os respetivos donativos.

Material novo na área da escrita

A nossa área da escrita foi enriquecida com  mais uma ferramenta. 
Deram à educadora  cartões com imagens e a palavra escrita do outro lado e ela trouxe para a nossa área da escrita. Os cartões foram muito bem acolhidos, porque assim podemos copiar os nomes das coisas e saber o que estamos a escrever - basta olhar para a imagem! Também gostámos porque às vezes não sabemos bem como desenhar algumas coisas e assim podemos copiar a partir da imagem.Os cartões têm algumas palavras novas e, desta forma, também ajudam a enriquecer o nosso vocabulário.

Mas surgiu um problema: como guardar tantos cartões para estarem sempre à disposição e bem organizados?


1 - Arranjámos una caixa de cartão e fizemos divisões com fios e palhinhas enfiadas para separar os cartões;





2 - Separamos os cartões de acordo com a letra inicial das palavras;

3 - A educadora escreveu em cada divisão quais as letras iniciais que lá iam ficar;
4 - Arrumámos os cartões nas divisões certas;

Estava tudo preparado para usarmos o material!

O pior foi nessa altura! 
Não conseguíamos que os cartões se mantivessem bem organizados! Quando os guardávamos escorregavam e era muito difícil saber onde começavam e terminavam os cartões de cada letra!

Depois de pensar sobre o assunto, decidimos fazer umas carteiras para os cartões de cada letra. Fomos buscar os carimbos e carimbámos por fora de cada carteira a letra inicial das palavras que íamos pôr lá dentro.









Depois foi só verificar quais as palavras para cada carteira:




Agora sim! Já podemos trabalhar com tudo organizado. É mais fácil e melhor!!

Chapéus do tempo(ll)

Trabalhando o tema do inverno terminamos os chapéus do tempo.
Ficaram muito bonitos e já os levámos para casa.  Alguns meninos vão pendurá-los no quarto, como móbil e outros ainda não combinaram com os pais o que vão fazer.



 Por baixo forramos com pedaços de revistas e penduramos o sol, a nuvem e as gotas de chuva; a parte de cima dividimos em 4 partes e, em cada uma, a educadora escreveu o nome de uma estação do ano, depois pintámos algo que nos faz lembrar essa estação  e colámos o nome dessa coisa com letras da nossa "Casa das Letras". Até os mais novos já começaram a usar a casa das letras... com ajuda , é claro!

Letras novas

A nossa educadora trouxe letras novas para o quadro das letras (quadro e letras magnéticas).
Os meninos formaram conjuntos com as letras, agrupando as iguais e separaram as letras dos números. Agora temos muitas letras para podermos escrever as palavras que quisermos. Antes tínhamos falta de algumas letras e só podíamos escrever poucas palavras!

Ginástica... com a boca

Aprendemos a fazer ginástica com a boca, para falarmos melhor, para dizermos os sons da fala muito bem. Foi divertido!! Muito fixe mesmo!                                                

                                  

Língua para cima      

   Língua para baixo                          Língua direita para a frente

língua dobrada fora da boca

língua dobrada dentro da boca

 

Boca aberta

... a soprar... 

lábio de baixo a tapar o de cima

lábio de cima a tapar o de baixo

 Descobrimos que quando dizemos "AAAAA" a boca está bem aberta .... "EEEEEE", a boca se fecha mais um bocadinho, "IIIIII" fecha mais um pouco.... "OOOOO", a boca fica redondinha e se dizemos UUUUUU
a boca fica ainda mais fechadinha e os lábios ficam esticados...

Dissemos os sons das letras a tentar colocar bem a língua para os sons saírem  "mesmo bem!"
Há meninos que ainda têm dificuldades a pronunciar alguns sons, mas com treino.... e com o crescimento todos vão falar na perfeição!

Bichos da seda II

As meninas mais velhas, já sabem muito sobre bichos da seda e decidiram que vão ser elas a explicar ao grupo como é o ciclo da vida destes animais. Para isso reuniram-se para decidir o que era importante dizer. No fim, chamaram a educadora para as ajudar, registando por escrito as suas decisões.
Dividiram as tarefas pelas 3 e... estão a trabalhar para apresentarem o seu projeto ao grupo. Só podemos dizer que estão a fazer um álbum de imagens.

Das novidades da semana, escolhemos a que falava sobre os bichos da seda para fazer trabalho de texto.

Alguns meninos copiaram uma frase, outros procuraram no texto letras que conhecem,  letras dos seus nomes....e marcaram-nas com um um círculo...

Um grupo de meninas quis começar um projeto sobre a escrita das letras - querem fazer um livro para a biblioteca da sala "com todas as letras e todas as formas como se escrevem"
Já começaram e têm trabalhado muito bem organizadas. Começando pela letra "A" cada uma escolhe uma letra na Casa das Letras (caixa com divisões feita no ano anterior, que tem letras recortadas de revistas e que serve de recurso na área da escrita). Já têm as letras maiúsculas de imprensa coladas de A a Z. Em seguida vão passar para as minúsculas de imprensa, depois desenhar as maiúsculas e as minúsculas manuscritas.... mas quando terminarem o projeto nós mostramos...

Eu também tenho o direito!

Pois é, todos temos direitos (e deveres!). Desta vez quem tinha o direito era a Inês F. que queria aprender a escrever o nome "como os grandes" e a educadora ainda não lhe tinha feito o cartão para copiar o nome sempre que quisesse.  Ela até já escreve o nome há algum tempo (deve ter aprendido em casa), mas também queria ter um cartão como meninos de 4 e 5 anos... e tinha esse direito!
Pois há uns dias lá teve o seu cartão (ela e os outros).
  Por terem ficado estragadas as fotos dos nomes  de alguns meninos, não constam aqui, mas irão ser repetidas para, em dia próximo, o slideshow ser alterado. 

Nomes - slideshow

O Pilhão vai à escola (II)

Aprendemos que as pilhas têm lá dentro materiais muito perigosos.
As pilhas servem para dar energia e fazer trabalhar as coisas. Põem as coisas a trabalhar, a rodar, a andar... a ligar.
Por fora são duras e fortes para não deixarem sair os tóxicos (materiais perigosos e que provocam doenças), que têm lá dentro.
As pilhas podem ser redondas, quadradas, retângulares. grandes, pequenas, muito pequenas, minúsculas.

Usamos pilhas em brinquedos,telefones e telemóveis, máquinas fotográficas, de filmar, em ferramentas...

Recordamos que no fim de gastas, as pilhas devem ser postas no pilhão.   

PORQUE NÃO DEVEMOS PÔ-LAS NO LIXO?

Porque depois vão para as lixeiras e a chuva e os líquidos e outras coisas estragam a parte de fora da pilha e saem os tóxicos que estão lá dentro e envenenam a terra e a água.

Quando chove, a água leva os produtos para dentro da terra onde há “armazéns” de água e quando a água sai cá para fora (fontes, rios…) está envenenada e provoca doenças muito perigosas.

Também fica na terra e se os animais (vacas, cabras…) comerem erva que tenha esses tóxicos e se nós comermos os animais ficamos doentes.

Se as pilhas forem queimadas deixam sair os venenos que vão para o ar que nós respiramos.

As pilhas demoraram mais de cem anos a desaparecer (desfazer-se ) e ficam sempre a fazer poluição.

O QUE ACONTECE ÀS PILHAS QUE POMOS NO PILHÃO?

Os senhores da ECOPILHAS vêm buscar os pilhões e levam-nas para um sítio onde são separadas de acordo com o material que têm dentro.

Vão depois para outro sítio onde tiram os materiais perigosos. Os outros materiais – da parte de fora – são reutilizados para fazer coisas novas.

SÓ PODEMOS USAR PILHAS PARA AS COISAS TRABALHAREM?

Não. Podemos utilizar também baterias que duram mais tempo ou então pilhas, mas recarregáveis.

Fizemos um texto para o portfólio, um cartaz para pôr no placar da sala - as meninas de 5 anos copiaram o texto do cartaz e, em conjunto com os meninos de 4 anos, fizeram os desenhos.

cartaz do circuito das pilhas da fábrica  até à reciclagem

e os mais pequenos fizeram uma pintura coletiva.









AVISO AOS ADULTOS:
"Ao comprar um brinquedo ou jogo a pilhas ou  bateria, as pessoas devem confirmar que o seu compartimento está bem vedado e que é difícil a abertura pelas crianças. Ingestão de pilhas pode causar intoxicação e no caso das pilhas mais pequenas perfuração química do aparelho digestivo ou bloqueio do tubo digestivo, ou aparelho respiratório se a pilha for aspirada.
Contacte imediatamente um médico ou recorra ao hospital caso uma criança engula ou inale uma pilha."

Área da escrita e da leitura

Este ano a área da escrita e da leitura têm sido muitas vezes escolhidas.
As meninas de 5 anos andam muito interessadas em aprender a ler e a escrever, mas também alguns amigos mais novos escolhem muitas vezes esta área para as suas atividades.

Há algum tempo, a Marta e a Débora (5 A) foram para a biblioteca e fizeram uma "casa" com cadeiras e levaram livros para lá. Quando a Quina "as descobriu" tinham tirado as fichas de identificação de cada livro e tinham-nas misturado todas. Adivinham o que estavam a fazer?

Estavam a ler os títulos das fichas e a tentar fazer a identificação dos livros a que pertenciam, através da comparação das letras e palavras das capas dos livros. No fim de explicar o que estavam a fazer, uma delas perguntou à educadora, com alguma ansiedade: "Pode aprender-se a ler assim, não pode? Eu quero mesmo aprender a ler!"  

(Muitas vezes, as crianças vão buscar material para escrever e andam pela sala a escrever as palavras que encontram nas diferentes áreas, em caixas de jogos, em revistas, em livros... por isso é muito importante que  as palavras escritas estejam  "por toda a parte",  dando oportunidade a um contacto informal com a escrita, o qual contribui para a identificação das letras, compreensão da composição das palavras e, posteriormente dos processos de escrita e leitura.)

Esta semana recordamos as regras de utilização da biblioteca, relembramos forma de organização dos livros segundo temas -  cada um identificado por uma cor (dicionários - verde; livros de histórias - azul;  livros de imagens - amarelo, livros informativos - castanho; livros de poesia, adivinhas e lengalengas - vermelho ; revistas - cor de rosa; banda desenhada - roxo; colecções de imagens - creme)  e reintroduzimos as fichas para preencher quando se escolhe um livro.

Ainda esta semana, voltamos a levar livros para ler com a família, integrado no projeto "Ler em vai e vem", do Plano Nacional de Leitura.

casa das letras

Como já é habitual, cada criança tem um saco para transportar os livros e um livro de registo de leituras para ser preenchido pela família, mas este ano, acrescentamos um livro que vai sendo construído ao  longo do ano com trabalhos propostos pela educadora e feitos em casa com apoio da família.
A capa foi ilustrada livremente, mas todos os meninos quiseram usar a "casa das letras" para colar letras e números.

Para estimular a responsabilidade pelo livro que levam para casa, todas as crianças levaram um compromisso para assinar com a família.


Introduzimos também os quadros de registo de quem leva livros e de quem lê com a criança.

Exposição de trabalhos sobre lengalengas

Ainda estamos a tempo de lembrar que os JI do nosso Agrupamento  têm uma exposição na escola sede que mostra algum do trabalho realizado sobre Lengalengas, só até dia 14. Vale a pena visitá-la. Está fixe!
Querem saber como é?

Tem livros, cartazes, fantoches, o bolo da Mosca Fosca, uma teia de aranha.... e muitas lengalengas...

Nós colaboramos com 2 livros e 2 cartazes e algumas das lengalengas que trabalhamos foi durante o período da CAF, com a Liliana e com a Cristina.

Primavera, letras e palavras

Com as letras da palavra "PRIMAVERA" escrevemos muitas outras palavras. Quando íamos pintar as letras para o placar da entrada, um menino observou: "Estão aqui as letras de PAI!"  e logo todos começaram a descobrir letras de outras palavras: dos seus nomes e dos nomes dos amigos, de mãe... Então a nossa educadora perguntou se alguém queria escrever outras palavras para lermos. Todos quisemos. Descobrimos então que não basta juntar letras para formar palavras. É necessário que as letras estejam no lugar certo.
Brincamos com os sons das letras e foi muito interessante descobrir que as meninas do grupo dos 4 anos já sabem ler algumas palavras pequenas, como pá, pé, má.

Cada um desenhou nas letras da palavra PRIMAVERA, alguma coisa que lhe lembrasse a estação do ano que começou...