Mais um habitante...

(De que forma se trabalham  as orientações curriculares que norteiam o trabalho no JI?... e as áreas de desenvolvimento com cada criança?
Algumas vezes irei explicar o "porquê" ou o "como" das atividades que vou postando, de forma a que todos possam compreender de maneira mais exata os objectivos do trabalho que é realizado com os filhos e educandos).

Chegou no dia 15 mais um habitante para a nossa sala.
Veio dentro de um saco de plástico, com água e bem fechado para não entornar nem deixar sair o novo ser vivo que vem morar na nossa sala. Foi a Cristina quem o trouxe.

Já adivinharam do que se trata?
Sim, é um peixinho! Um lindo peixinho cor de laranja e branco, com grandes barbatanas e uma cauda transparente.

A Cristina arranjou-nos um grande problema!
-  Onde iríamos pôr o peixinho se não temos aquário?
O grupo discutiu o assunto e alguém deu a sugestão de fazermos um aquário.
-  Mas como? Com o quê?
Como alguns meninos têm peixes em casa, informaram como arranjaram os seus aquários: a mãe comprou.... o pai construiu com vidro  e cola especial... é uma banheira de bebé.... um alguidar...
A partir daí surgiram várias ideias:  com uma taça de plástico....com cartão... e a Quina sugeriu a ideia que acabou por ser a que todos aceitaram - com um garrafão de plástico. Discutimos como se iria fazer e a Adriana teve a melhor ideia para aproveitar o garrafão de forma a que o peixinho tivesse o máximo de espaço.
Temos conchas e búzios na sala, a Cristina trouxe pedrinhas e fizemos uma casa deliciosa para o peixinho.


( é importante que as crianças equacionem os problemas, se habituem a procurar soluções, pensando e discutindo entre si as vantagens ou desvantagens e a viabilidade das mesmas. Por outro lado, foi também intenção que percebessem que nem tudo o que queremos tem de ser comprado, nós podemos aproveitar- reutilizar - materiais e mesmo reciclá-los alterando-os de acordo com a nova função que lhe pretendemos dar)

Resolvido este problema apareceu outro:
- Que nome daríamos ao peixinho?

Os meninos sugeriram nomes, a Quina escreveu-os e no final votámos para escolher o que a maioria gostava mais. E foi assim que foi batizado de  Princesa - Princesa Peixinha (pensamos que é uma fêmea)

(Faz parte do crescimento aprender dar e a ouvir opiniões, perceber como funciona a sociedade e habituar-se desde cedo a respeitar a opinião da maioria, principalmente quando difere da nossa)

Hoje decidimos que a nossa sala vai ser a sala dos peixinhos. Como estamos a fazer as pastas para os trabalhos, escolhemos desenhos de peixinhos e pintámo-los de acordo com a forma como queremos que fiquem na pasta (A pasta é feita em napa e o peixinho vai ser aplicado também em napa de um dos lados).

( Cada criança pode decidir qual o peixe que quer e as cores que irá ter. Por outro lado, ao pintar o peixe está a aprender os rudimentos da planificação de um trabalho. - primeiro planeio e depois aplico).

A educadora colocou sobre a mesa de trabalho pedaços de napa das cores que há para fazer os peixes e as crianças de 4 e 5 anos escolheram os lápis para pintar de acordo com essas cores; antes de começar a colorir, as crianças de 3 anos identificaram as cores dos pedaços de napa e seleccionaram os lápis de cada cor, fazendo um grupo de lápis debaixo da cor respetiva.

( Desta forma  trabalharam o conhecimento das cores - identificaram a cor, o nome da mesma, seleccionaram os lápis e agruparam-nos de acordo com uma característica).

Alimentação (continuação)

 Sabemos que para crescermos saudáveis temos de nos alimentar bem, o que não quer dizer comer muito, mas comer as coisas certas.

Na segunda-feira, falamos sobre as sopas.

Vimos uma história em fantoches, Chamada "Sopa de legumes".

Foi mesmo giro, porque os fantoches eram feitos com legumes a sério!

Na 3ª feira, trabalhamos sobre as frutas e as suas propriedades. Aprendemos que têm vitaminas e fibras e que nos protegem de doenças e ajudam o corpo a funcionar bem.

 Fizemos espetadas de fruta para o nosso almoço e todos os meninos comeram. Até a Inês F. que só comia alguns frutos e se estivessem triturados, provou um bocadinho  de todos. Não gostou muito do melão nem da melancia. 
Como é hábito, aproveitamos para trabalhar conceitos matemáticos.

Hoje observamos as formas e sentimos as texturas das frutas. No fim fizemos um jogo com os olhos tapados para descobrir o nome das frutas pelo cheiro. Também registamos numa tabela as nossas conclusões.

Alimentação

Temos andado a trabalhar sobre o tema da Alimentação Saudável. 
Este ano, relacionamos a cor dos alimentos com as suas propriedades como forma de trabalhar ao mesmo tempo as cores com os amigos que ainda não as conhecem bem.

Começamos por conversar sobre a nossa alimentação em casa, que refeições tomamos e qual o tipo de alimentos que ingerimos em cada uma delas. Depois fomos fazer uma pesquisa na Internet sobre as cores que os alimentos podem ter e o que ela nos diz sobre cada alimento. (4 e 5 anos)
Registamos num quadro coletivo o resultado da nossa pesquisa (5A) e depois cada um fez o seu registo individual a partir do quadro. 


Fizemos massa de cores (foi a 1ª vez que os meninos de 3 A fizeram) e depois de "matarmos saudades" de brincar com ela, combinámos fazer uma pizza coletiva - uma pizza de frutos.


Ficou linda e muito apetitosa. Que pena não a podermos comer!!




As meninas mais velhas (só há meninas no grupo dos 5 anos) fizeram o registo individual. Escolheram um objeto circular para representarem  a base da pizza, dividiram o espaço ao meio (ficaram com 2 metades) com uma régua e depois em 4 como na pizza de massa.


Conversa:
Débora - Se cortarmos ao meio ficamos com 2 metades e se cortarmos em quatro? Diz-se 4 metades?
Marta - Acho que metades é quando são duas, não é Quina?
Educ - Sim e quando temos 4 partes, cada uma se chama um quarto. (e perante alguns olhares surpreendidos) Mas não se trata do nosso quarto de dormir... é uma quarta parte do total. Esta é daquelas palavras malandras que tem mais do que um significado.
(É delicioso ver estes meninos a crescer e a pensar!)


 Em seguida desenharam os frutos em cada uma das partes, contaram quantos tinham colocado em cada uma e escreveram o número correspondente.






Pedimos às famílias a colaboração com o envio de marmelos (para a  marmelada que iremos fazer com este fruto do Outono) e muitos já enviaram o seu contributo.



Cada criança mostrou ás outras o que tinha trazido e fizemos conjuntos, classificamos de acordo com algumas caraterísticas, fizeram-se contagens e comparações de quantidades utilizando os termos mais e menos e também quantificadores numerais.
As meninas de 5 anos fizeram cálculo mental para descobrirem "quantos faltam para ter tantos como o..." e "quantos tenho a mais do que o..."




Na 6ª feira, a sessão de movimento também foi aproveitada para reforçar ideias sobre a alimentação correta.

No aquecimento cada menino foi uma árvore ao sabor do vento.
Depois transformaram-se em sacos de batatas e fizeram umas corridas.



No corpo da sessão jogamos o Jogo da Glória da Alimentação. 

Cada cor de arco tinha um significado.
 verde - comeste a sopa toda. Avanças 2 casas.
laranja - comeste fruta ao longo do dia.  Avanças 1 casa.
amarelo - bebeste sumo de fruta natural. Avanças 1 casa.
azul - comeste uma guloseima. Recuas 1 casa.
vermelho - não lavaste os dentes no fim de comer. Ficas uma vez sem jogar.

(Todos os meninos adoraram este jogo!)

Como hoje foi um dia especial ( e só nesses se devem comer guloseimas), a sessão terminou com o jogo do rebuçado, no qual cada criança tinha de apanhar um rebuçado pendurado por uma linha, usando apenas a boca... foi uma risota, mas todos conseguiram!

Para a semana as atividades continuam com este tema. depois mostramos como foi!

Dia da Alimentação

- Este ano andamos sempre a falar sobre comida! - comentou um dos meninos depois de vermos o powerpoint da história "O Tomás já não Cabe nos Calções" (em livro -colecção "Eu e os Outros" - Porto Editora)
- Mesmo assim há aqui meninos que não comem deve ser para crescerem saudáveis! - comentou a educadora -  Esta semana vamos comemorar o Dia da Alimentação, por isso podemos começar já a falar do tema.
Afinal, pelos comentários que foram surgindo ao longo da conversa, parece que pelo menos os meninos mais velhos sabem como fazer uma alimentação racional, só que muitas vezes se esquecem....
Chegamos à conclusão que onde o grupo se porta menos bem é em relação às guloseimas e que as pedem com demasiada frequência. Alguns meninos também não comem determinados legumes, principalmente em salada.
 No dia seguinte, vimos outro powerpoint, que nos falou da importância de comer um pouco de tudo e nas proporções correctas e de não nos esquecermos de beber bastante água.
No fim, ficamos a conversar sobre as actividades que podíamos fazer para comemorar este dia e decidiu-se que:

 - desenhávamos um menino em papel e que, como o nosso corpo necessita de boa comida para se desenvolver, íamos recortar em revistas imagens de alimentos saudáveis para preencher o espaço por dentro do corpo;

-  para ninguém se esquecer das proporções correctas entre os grupos de alimentos pintávamos uma roda dos alimentos;

- como sempre costumamos fazer, cozinhávamos  um alimento.
O mais difícil foi decidir o quê pois desde setembro já fizemos salada de fruta e doce de abóbora.

A maioria queria fazer um bolo e, visto que o dia da alimentação pode ser um dia de festa, foi o que acabamos por fazer...fizemos um Bolo da Caneca.

Cada menino trouxe de casa a caneca e os ingredientes e foi uma festa mesmo!