Parabéns a você (I)

Com a Margarida inauguramos a época de aniversários.
Já construímos o cartaz dos aniversários. Este ano, um grande bolo em que cada fatia representa um mês do ano.
Verificámos que há meses em que ninguém faz anos, outros em que fazem diversos meninos e que o mês em que há mais meninos a fazerem anos é o de julho.

Sempre que alguém faz anos coloca no mês respetivo um queque que estará por baixo do bolo, em frente de um retângulo da mesma cor da fatia de bolo a que corresponde (ainda não estava quando tirei a fotografia)

A prenda que fazemos para os  amigos foi sugerida pela Liliana - é um "pano" individual para as refeições, ou... também pode ser... um bonito cartaz para enfeitar o quarto de cada um.

S. Martinho

Não fizemos fogueira porque há muitos meninos constipados e que não podem estar na rua muito tempo, mas saboreamos as castanhas assadas quando o sol espreitava lá no céu e num sítio abrigado.

De manhã, contámos as castanhas que tínhamos trazido, colocamos nos tabuleiros e a Dália pô-las no forno.

Enquanto assavam fomos ver uma história no computador - A Maria Castanha e o Manuel Castanho. 

É uma história muito interessante, escrita pela educadora Juca, que fala de meninos que viviam numa instituição e que conseguiram encontrar famílias de acolhimento, com a ajuda da Maria Castanha e dos amigos. Isso lembrou-nos o Dia Nacional do Pijama, que também quer ajudar meninos sem família a encontrar famílias de acolhimento. E nós participamos nesta iniciativa e até já estamos a pensar no que iremos fazer neste dia para além de irmos de pijama para o JI e de levarmos os nossos mealheiros com a contribuição que recolhemos dos nossos familiares e amigos.

No fim, quando as castanhas já não estavam a queimar as mãos (olha, lembra-nos aquela canção "No meu bolso, eu guardei, meia dúzia de castanhas...) cada um encheu o seu cartucho com 10 castanhas (alguns meninos de 3 anos já sabem contar até 10!).
Comemos as castanhas depois do almoço. Bem, houve 2 meninas que não quiseram, parece que não não gostam! Beberam só sumo.

Ainda fizemos um desenho dos meninos com os cartuchos das castanhas e chegou ao fim este dia de partilha e de amizade, em que o sol cumpriu o seu papel e veio espreitar no céu a lembrar a lenda de S. Martinho.

As cores e a matemática

Hoje a Quina lançou-nos um desafio: vamos  ajudar os meninos da sala que ainda não conhecem todas as cores?

Como vamos fazer?

Com a ajuda dos lápis de cor.

Os adultos prepararam uma superfície com 12 copos de plástico. Cada um tem um autocolante da cor dos lápis que irá ter lá dentro e tem escrito o nome da cor (assim a criança  vai associando a escrita do nome à cor).

O trabalho dos meninos de 3 anos foi seleccionar os lápis de cada cor e fazer conjuntos com eles.

No fim, os meninos de 4 anos e 5 anos contaram quantos lápis há de cada cor e,  os meninos de 5 anos, registaram numa folha. Depois ainda comparamos os conjuntos obtidos e vimos quais é que tinham mais/menos/ou igual número de elementos. Assim pudemos ordenar os conjuntos de acordo com a quantidade de elementos e os meninos mais velhos aproveitaram para treinar os números ordinais.

Também identificamos tons das cores (claro/escuro/médio/seco).



(Uau! Já repararam na quantidade de conceitos matemáticos que trabalhámos? E com todo o prazer, através de um trabalho-jogo)

Assim os meninos vão aprender mais depressa (e melhor) as cores, porque ao olharem para os copos têm as cores individualizadas e tomam mais consciência delas e dos seus nomes.

Dia da Espiga

Na 5ª feira foi dia de ir colher a espiga, mas esteve a chover de manhã e à tarde ainda estava tudo molhado, por isso tivemos de comemorar este dia na sala.

Foram estes os trabalhos que fizemos:

meninos de 3 anos:
















meninos de 4 e 5 anos:

Os meninos de 4 e de 5 anos aproveitaram para trabalhar a área da matemática e resolveram alguns problemas como por exemplo descobrir "se queremos fazer 3 papoilas e cada papoila tem 4 pétalas, de quantas pétalas precisamos?

Cada um pode usar a sua maneira pessoal de resolver os problemas  e quase todos conseguiram.


As meninas mais velhas no fim representaram uma forma possível de achar a resposta:

          
                      3 + 3 + 3 + 3 = 12


Estão mesmo crescidas e a preparar-se para irem para a escola do  1º Ciclo!


E as colagens que fizeram para o ramo da Espiga?

O que acham delas?

Tivemos uma visita....

Recebemos no JI uma visita muito simpática e que, apesar de ser pequenina, já viveu muitas aventuras!

O gatinho bebé da Cristina! Chama-se Sobrevivente porque os irmãos dele foram todos mortos por um outro animal e ele foi o único que a mamã gata conseguiu salvar.

Não é fofinho?

Por causa dele começamos a falar dos nossos animais de estimação e fizemos um trabalho  para sabermos, entre outras coisas, quais os animais que temos e qual a espécie de animal que mais temos entre todos.
Para isso tivemos de fazer um gráfico, onde cada menino representou os seus animais.

Aprendemos que o nosso é um gráfico de barras e que cada gráfico deve ter uma legenda, que serve para ajudar a ler o gráfico.

Depois contámos quantos animais temos segundo a espécie : quantos gatos, quantos cães..... a régua pode ajudar-nos, com descobriu a Débora.

A seguir descobrimos qual era a espécie que temos mais e a que temos menos.




 Cada um de nós resolveu alguns problemas em que exercitamos a capacidade de fazer cálculo mental e treinamos a identificação e  a escrita de números. Os problemas dos meninos mais novos eram mais simples, claro e, quando necessário, puderam recorrer a suportes físicos ( resolver os problemas com recurso a objetos).

Livro dos números

Já trabalhamos a história que a professora Adélia nos veio contar (A Guerra dos Números).
Como gostamos muito de rimar, fizemos um livro com rimas sobre os números.

As rimas dos números - slideshows

Papá, consegues adivinhar?

Já acabamos a prendinha para os nossos pais. Como ainda não podemos mostrar o que é, vamos mostrar só o papel de embrulho, que fizemos e que diz um bocadinho do que é a nossa prenda. Lançamos aos nossos pais o desafio: Papá, consegues adivinhar?


Já embrulhámos as prendas e vamos esperar até 6ª feira para as levar e escondermos até dia 19 de Março.

Até lá será que os nossos pais são capazes de descobrir o que é?  Nós achamos que não.... estão tão bem disfarçadas!





Descobrimos umas canções muito bonitas sobre o PAI e escolhemos uma para aprender e cantarmos aos nossos pais. Quem canta é uma  senhora que é educadora e gosta muito de cantar... e nós gostamos muito das canções dela.
Se carregarem no link a seguir podem ouvir a canção que escolhemos  -  O meu pai é grande

Quantos meninos por área?

Agora que os meninos mais novos já sabem como funcionam as coisas na sala e já conseguem obedecer a regras (até parece que estão mais crescidos!) estivemos a reflectir sobre a quantidade de meninos que podem estar em cada área ao mesmo tempo.
Pois é, nós já tínhamos um número combinado, mas agora conversamos sobre se era o número "mesmo bom". Por exemplo, na área da garagem podiam estar 3 meninos ao mesmo tempo - agora combinamos que é melhor estarem só 2,  porque o espaço não é muito grande e os meninos incomodavam-se uns aos outros e não conseguiam brincar bem. Além disso, este ano há meninos muito pequenos que ainda precisam de um espaço grande só para eles quando estão numa atividade.

Decidimos aproveitar o desenho que ganhou o concurso no ano passado para marcar o número de meninos em cada área e vamos continuar a utilizá-lo.

As meninas de 4 e 5 anos ficaram com a responsabilidade de fazer as novas marcas para este ano. Foi preciso recortar os retângulos pretos para colar o resto do material. Recortaram também as flores (o desenho do ano passado) e depois ficaram só as meninas mais velhas, para terminar o trabalho.






 Sabendo quantos meninos podem estar em cada área, colaram o número correto de flores e depois escreveram o número sobre um retângulo verde. Ficou bonito. Alguns meninos achavam que o preto não era uma cor bonita, mas ficou giro com as outras cores.











Depois fizeram "jogos de contas".
"Podem estar quantos meninos a mais no desenho do que nos fantoches?"
"Qual é a área em que podem estar menos meninos?"  "E mais?" "Há algumas áreas em que possam estar o mesmo número de meninos?"





Só faltava colar o cartão correto em cada área... mas a Cristina fez isso hoje.

Alimentação

Temos andado a trabalhar sobre o tema da Alimentação Saudável. 
Este ano, relacionamos a cor dos alimentos com as suas propriedades como forma de trabalhar ao mesmo tempo as cores com os amigos que ainda não as conhecem bem.

Começamos por conversar sobre a nossa alimentação em casa, que refeições tomamos e qual o tipo de alimentos que ingerimos em cada uma delas. Depois fomos fazer uma pesquisa na Internet sobre as cores que os alimentos podem ter e o que ela nos diz sobre cada alimento. (4 e 5 anos)
Registamos num quadro coletivo o resultado da nossa pesquisa (5A) e depois cada um fez o seu registo individual a partir do quadro. 


Fizemos massa de cores (foi a 1ª vez que os meninos de 3 A fizeram) e depois de "matarmos saudades" de brincar com ela, combinámos fazer uma pizza coletiva - uma pizza de frutos.


Ficou linda e muito apetitosa. Que pena não a podermos comer!!




As meninas mais velhas (só há meninas no grupo dos 5 anos) fizeram o registo individual. Escolheram um objeto circular para representarem  a base da pizza, dividiram o espaço ao meio (ficaram com 2 metades) com uma régua e depois em 4 como na pizza de massa.


Conversa:
Débora - Se cortarmos ao meio ficamos com 2 metades e se cortarmos em quatro? Diz-se 4 metades?
Marta - Acho que metades é quando são duas, não é Quina?
Educ - Sim e quando temos 4 partes, cada uma se chama um quarto. (e perante alguns olhares surpreendidos) Mas não se trata do nosso quarto de dormir... é uma quarta parte do total. Esta é daquelas palavras malandras que tem mais do que um significado.
(É delicioso ver estes meninos a crescer e a pensar!)


 Em seguida desenharam os frutos em cada uma das partes, contaram quantos tinham colocado em cada uma e escreveram o número correspondente.






Pedimos às famílias a colaboração com o envio de marmelos (para a  marmelada que iremos fazer com este fruto do Outono) e muitos já enviaram o seu contributo.



Cada criança mostrou ás outras o que tinha trazido e fizemos conjuntos, classificamos de acordo com algumas caraterísticas, fizeram-se contagens e comparações de quantidades utilizando os termos mais e menos e também quantificadores numerais.
As meninas de 5 anos fizeram cálculo mental para descobrirem "quantos faltam para ter tantos como o..." e "quantos tenho a mais do que o..."




Na 6ª feira, a sessão de movimento também foi aproveitada para reforçar ideias sobre a alimentação correta.

No aquecimento cada menino foi uma árvore ao sabor do vento.
Depois transformaram-se em sacos de batatas e fizeram umas corridas.



No corpo da sessão jogamos o Jogo da Glória da Alimentação. 

Cada cor de arco tinha um significado.
 verde - comeste a sopa toda. Avanças 2 casas.
laranja - comeste fruta ao longo do dia.  Avanças 1 casa.
amarelo - bebeste sumo de fruta natural. Avanças 1 casa.
azul - comeste uma guloseima. Recuas 1 casa.
vermelho - não lavaste os dentes no fim de comer. Ficas uma vez sem jogar.

(Todos os meninos adoraram este jogo!)

Como hoje foi um dia especial ( e só nesses se devem comer guloseimas), a sessão terminou com o jogo do rebuçado, no qual cada criança tinha de apanhar um rebuçado pendurado por uma linha, usando apenas a boca... foi uma risota, mas todos conseguiram!

Para a semana as atividades continuam com este tema. depois mostramos como foi!

Tradição - Dia da Espiga

Na quinta feira, antes de irmos ter com os amigos da EB para todos juntos irmos apanhar a espiga, como já é hábito, a educadora leu-nos umas quadras sobre o dia da espiga que encontrou na internet. 

Relembrámos o significado de cada planta que compõe o ramo: (a papoila - para que se tenha amor, vida e alegria ; o malmequer amarelo e o branco- para que se tenha o dinheiro necessário; a espiga de trigo - para que haja fartura de pão e alimento; o ramo de oliveira- para que haja azeite e paz) e partimos.
 

Achete está  situado numa zona agrícola e há muitos campos com cereais em nosso redor. Há, não apenas trigo mas também, aveia e cevada. Os campos estão lindos e cheios de cores. No meio das searas crescem malquereres, papoilas e outras de que não sabemos os nomes.

Lanchámos ao ar livre e fomos apanhar a espiga. 

A educadora avisou todos os meninos que deviam ter cuidado para não estragar o trigo pois ele tem dono, foi semeado para ser vendido e devemos ter atenção para não estragar o que não nos pertence. Explicou também como devem ser cortadas as espigas e as flores (deixando um pé suficiente para se fazer o ramo). Em seguida distribuiu as tesouras e... lá fomos nós...

 

Já na sala, fizeram-se conjuntos com os diferentes elementos para  os ramos:





Cada menino fez o seu ramo (com 3 elementos de cada grupo) e levou-o para casa, à tarde.

Também desenhámos, em redor das quadras, os elementos do ramo a partir da observação direta.

Jogo da Glória

Na outra sexta-feira, na sessão de movimento, jogámos o Jogo da Glória. Alguns meninos já tinham jogado mas era num tabuleiro e na sexta-feira jogámos com os arcos, com o dado grande e com os nossos corpos. Foi muito engraçado. às vezes ficavam muitos meninos no mesmo arco e ficavam todos abraçadinhos para não caírem. Os meninos mais novos já conseguiram contar todos os números que lhes saíram no dado.

No fim nós,os mais velhos, representamos a sequência dos arcos de acordo com as cores e com o desenho que formavam no chão. Também desenhamos os meninos que ficaram nos primeiros lugares e aprendemos que quando queremos falar da ordem em que se fica, ou em que as coisas estão, usamos números ordinais: 1º. 2º, 3º, 4º, 5º, 6º,7º,8º,9º e 10º....