O Dia e a noite

 Descobrimos que só existe o dia porque a luz do Sol ilumina a Terra.
Se não iluminasse, a Terra era um sítio todo escuro.

O Manuel  disse que começava a noite, quando o Sol se ia deitar e a Marta acrescentou que o Sol se deita sempre do lado da praia (do mar). A Débora disse que  quando é de noite aqui, é de dia noutras terras.
Então fomos investigar como é que todas estas coisas acontecem.

Primeiro observamos o que conseguimos ver em nosso redor durante o dia: as casas, os objetos, as pessoas, os carros que passam na estrada, as árvores e muitas cores.
Em seguida pintamos uma janela numa folha que levámos para casa para, com as nossas famílias, observarmos e registarmos o que conseguimos ver a uma das janelas das nossas casas.

 Os meninos mais novos pintaram uma imagem  representando o dia e levaram para casa outra para colorirem com as cores da noite.

Os de 4 e 5 anos, procuraram na caixa das letras as letras que compõem as palavras "dia " e "noite" e registaram quantas letras tem cada uma delas.

No JI fizemos uma experiência para compreendermos como é que nuns sítios da terra é de noite e noutros de dia.

Fomos para o gabinete (é o sítio que conseguimos escurecer mais) e a educadora mostrou-nos um globo terrestre. Estivemos a ver onde se situa Portugal (o nosso país é muito pequenino!) e colámos um papel vermelho lá em cima. Depois acendemos um candeeiro (a fingir que era o Sol) e virámos Portugal para o Sol - era de dia. Em seguida fomos descobrir quais os países que ficavam do outro lado do globo e vimos que não estavam iluminados - lá era de noite, não tinham a luz do Sol. Depois a educadora foi rodando devagarinho o globo e vimos que Portugal deixava de estar iluminado pela luz - era de noite em Portugal e de dia nos outros países onde antes era de noite.

Conclusão:
A Terra roda e o lado que está virado para o sol (iluminado) vai deixando de ser o mesmo.

Quando a Terra roda o dia vai passando - é de manhã, tarde e noite  e outra vez de manhã...





Como alguém tinha perguntado porque é que existe a sombra, esta semana na sessão de movimento, pudemos compreender porquê.

Fomos mais uma vez para o gabinete e ligamos o datashow.
Depois brincamos com as sombras que se formaram na parede.
Foi  "uma maluquice" como disse a Débora.

luz e sombra - how to make a free slideshow

Com isto aprendemos que para haver sombra é necessário ter luz, um objeto - um corpo, disse a Quina - e um sítio onde a sombra aparecer.

Composição das cores

Com tanto trabalho em volta da COR,
acabou por ser importante descobrir como se fazem as diferentes cores.

E foi mais um assunto a ser tratado na última semana.




Hoje terminamos o ciclo das cores com a exploração de algumas cores que podemos retirar diretamente da natureza.

Usamos café, beterraba, couve roxa e ervas do pátio, mas há muitas outras coisas que podemos usar para fazer cores - ovos, flores, morangos, tomates, cenouras, terra ...

Experiências II - Discos de Newton

Ontem construímos discos de Newton. 
Não sabem o que são? Nós explicamos!

São uns discos inventados por um senhor chamado Isaac Newton, que nos ajudam a perceber que todas as cores juntas fazem a cor branca! Branca, quer dizer, branco um bocadinho "farrusco", sujo. Ajuda a compreender que a luz (do sol) é formada por todas as cores. Lembram-se de que a luz do sol quando se divide forma o arco-íris? Pois isto é o contrário - quando se juntam todas as cores...



No fim de termos o circulo pintado, fizemos um furinho no centro e colocámos lá um lápis de forma ao círculo poder rodar.... só os adultos é que conseguiram rodar tão depressa que quase conseguiram que as cores se juntassem para vermos o "quase branco", mas não conseguimos fotografar....



...mas foi super divertido brincar com os círculos e  no final do dia podemos levá-los para casa para continuar a  rodar....












(Nós queremos conhecer melhor este senhor Newton, que era muito curioso - como nós! - e inteligente, mas por causa da tempestade estamos sem computador e não podemos ir à Internet investigar.)

Área da Ciência

E onde vamos pôr os materiais que estavam guardados, para os poderemos usar sempre que quisermos?
Claro! Está na hora de reactivarmos a Área da Ciência!!!
Que grande alegria para os meninos que já fizeram experiências!

Fomos buscar os materiais, limpá-los e escolher um espaço.
Depois de conversar um pouco, pareceu-nos que o melhor era a plasticina passar a ser trabalhada na mesa do desenho e do recorte e juntarmos 2 mesas para colocar o material de apoio às experiências que temos.
Foi necessário fazer o inventário (palavra nova!) do material e escrevê-lo. No fim os meninos desenharam os materiais em frente aos respetivos nomes.

















Está tudo a postos (quer dizer, tudo pronto) para usarmos.  VIVA A CIÊNCIA! (e os pequenos cientistas) 

Experiências....

Da última vez combinámos que iríamos contar-vos das nossas experiências, pois cá vai:

•  Partindo do trabalho sobre os dias da semana e as cores que escolhemos para cada um deles (as cores do arco-íris) surgiu uma curiosidade - como é que se forma o arco íris?

A educadora sugeriu que fizéssemos um arco íris mas ninguém sabia como proceder. Só sabíamos que era necessário haver chuva e sol. Então ela disse sabia e que tínhamos na sala tudo o que precisávamos.
"Vamos fazer uma experiência, não é?" - quase gritou a Marta que adora experiências.


Material:

- 1 recipiente transparente
- água
- 1 espelho
- 1 folha de papel branco
- luz do sol


Experiência  1 (na janela da sala)












Experiência  2 (na rua)

O que acontece para que isto se passe?

A luz do sol ao atravessar a água, muda de direcção (refracção) e cada cor que a compõe segue uma direcção diferente e nós conseguimos ver as cores separadas.

Mas ainda podemos ver as cores do arco-íris de outra forma .... usando Cd's

Depois cada menino pintou o arco-íris, não se esquecendo do Sol e da chuva ...

Os dias da semana

Hoje  os meninos estavam tão esquecidos que nem se lembravam da sequência dos dias da semana, nem do dia que vem a seguir ao fim de semana (a Marta e a Débora não estavam na sala). A Quina ficou preocupada e um bocadinho triste porque falamos todos os dias conversamos sobre o assunto (quando marcamos o dia) e muitas vezes cantamos as canções sobre este tema. Então falou com a Cristina e as duas estiveram a pensar numa estratégia que nos possa ajudar.
Primeiro ouvimos  do CD "As canções da Maria", a canção que fala dos dias da semana
7 dias, 7 notas, 7 cores  e vimos que cada dia é associado a uma cor, então combinámos fazer um colar para cada dia da semana, com a cor respetiva.
ex:
segunda feira - colar vermelho
terça feira - colar laranja
..........
No início de cada dia pomos o colar relativo ao dia que começa.



A Cristina procurou e cortou as lãs das cores necessárias e nós selecionámos nas canetas de feltro velhas a cor da segunda feira

depois foi só enfiar o pedaço de caneta cortado na lã vermelha. Foi só é como quem diz, alguns meninos tiveram bastante dificuldade, o que significa que temos de fazer mais atividades de destreza óculo manual!








Já selecionamos todas as cores que precisamos para fazer o resto do trabalho.

Para nos ajudar a lembrar qual a cor que corresponde a cada dia da semana, a Quina desenhou um arco-íris com ajuda do compasso (nós não sabíamos o que era mas agora sabemos que é uma ferramenta que ajuda a fazer círculos, só que tem um bico afiado em ferro e a Quina explicou que só quando formos mais crescidos é que vamos aprender a trabalhar com um compasso).

Pintámos o arco-íris e falta escrever os dias da semana, mas entretanto....

.... fizemos uma experiência muito gira que contaremos no próximo dia que viermos ao blog... só dizemos que foi um trabalho de cientistas ( "aqueles senhores que estudam muitas coisas e até inventam outras")

TicTic... o computador

Na semana que passou voltou para a sua mesa o nosso computador portátil (TicTic).  Este ano letivo ainda não nos tínhamos servido dele porque estava com um problema mas agora já lá está e ficámos muito contentes. Podemos voltar a jogar!

Nós temos outro computador, que não é portátil e que é o que usamos para fazer pesquisas e trabalhos, mas o TicTic é só para os jogos didáticos e podemos ir para lá sozinhos ou com um amigo. E nós gostamos muito!

 Cada menino foi um bocadinho ao computador com a educadora para ela poder avaliar o que cada um era capaz de fazer. Em seguida, a nossa educadora fez umas perguntas a cada menino. As perguntas e as respostas foram estas:

Como se pode ver todos os meninos têm ideias sobre o que se pode fazer no computador mas, quase metade do grupo não sabe o que se pode fazer na Internet. Este número corresponde a 4 meninos de 3 anos e 1 de 4 anos.

Vamos deixar aqui apenas uma opinião muito ajuizada da Marta, que compreende que há prioridades e responsabilidades e que isto de usar a Internet não é de qualquer maneira:

"Internet?... Não sei dizer o que é, mas sei que lá se pode escrever as coisas onde queremos ir e a Net mostra-nos. Por exemplo: podemos pesquisar *, ver fotografias, falar com pessoas no Facebook, mas só quando temos tempo livre e não estamos ocupados a fazer trabalhos, porque senão deve-se é trabalhar bem."
(* procurar uma coisa que não sabemos o que é)

Construções dos mais novos

Os meninos mais novos (e também alguns de 4 anos) têm andado um bocadinho sem ideias para trabalhar com os jogos de tapete. Hoje a Quina foi sentar-ser ao pé deles e incentivou-os para puxarem pela imaginação. 
Agora eles querem partilhar algumas das coisas que inventaram :

Carro - Mª João (3A8m)

Boneca com chapéu-  Inês F. (3A 7m)

casa com porta e janela - Inês F.

Família que vai passear - Adriana (4A9m)

Escadas - Inês F. 

Lupa - Verónica (4A11m)

O Pilhão vai à escola (II)

Aprendemos que as pilhas têm lá dentro materiais muito perigosos.
As pilhas servem para dar energia e fazer trabalhar as coisas. Põem as coisas a trabalhar, a rodar, a andar... a ligar.
Por fora são duras e fortes para não deixarem sair os tóxicos (materiais perigosos e que provocam doenças), que têm lá dentro.
As pilhas podem ser redondas, quadradas, retângulares. grandes, pequenas, muito pequenas, minúsculas.

Usamos pilhas em brinquedos,telefones e telemóveis, máquinas fotográficas, de filmar, em ferramentas...

Recordamos que no fim de gastas, as pilhas devem ser postas no pilhão.   

PORQUE NÃO DEVEMOS PÔ-LAS NO LIXO?

Porque depois vão para as lixeiras e a chuva e os líquidos e outras coisas estragam a parte de fora da pilha e saem os tóxicos que estão lá dentro e envenenam a terra e a água.

Quando chove, a água leva os produtos para dentro da terra onde há “armazéns” de água e quando a água sai cá para fora (fontes, rios…) está envenenada e provoca doenças muito perigosas.

Também fica na terra e se os animais (vacas, cabras…) comerem erva que tenha esses tóxicos e se nós comermos os animais ficamos doentes.

Se as pilhas forem queimadas deixam sair os venenos que vão para o ar que nós respiramos.

As pilhas demoraram mais de cem anos a desaparecer (desfazer-se ) e ficam sempre a fazer poluição.

O QUE ACONTECE ÀS PILHAS QUE POMOS NO PILHÃO?

Os senhores da ECOPILHAS vêm buscar os pilhões e levam-nas para um sítio onde são separadas de acordo com o material que têm dentro.

Vão depois para outro sítio onde tiram os materiais perigosos. Os outros materiais – da parte de fora – são reutilizados para fazer coisas novas.

SÓ PODEMOS USAR PILHAS PARA AS COISAS TRABALHAREM?

Não. Podemos utilizar também baterias que duram mais tempo ou então pilhas, mas recarregáveis.

Fizemos um texto para o portfólio, um cartaz para pôr no placar da sala - as meninas de 5 anos copiaram o texto do cartaz e, em conjunto com os meninos de 4 anos, fizeram os desenhos.

cartaz do circuito das pilhas da fábrica  até à reciclagem

e os mais pequenos fizeram uma pintura coletiva.









AVISO AOS ADULTOS:
"Ao comprar um brinquedo ou jogo a pilhas ou  bateria, as pessoas devem confirmar que o seu compartimento está bem vedado e que é difícil a abertura pelas crianças. Ingestão de pilhas pode causar intoxicação e no caso das pilhas mais pequenas perfuração química do aparelho digestivo ou bloqueio do tubo digestivo, ou aparelho respiratório se a pilha for aspirada.
Contacte imediatamente um médico ou recorra ao hospital caso uma criança engula ou inale uma pilha."