Hoje a Quina lançou-nos um desafio:vamos ajudar os meninos da sala que ainda não conhecem todas as cores?
Como vamos fazer?
Com a ajuda dos lápis de cor.
Os adultos prepararam uma superfície com 12 copos de plástico. Cada um tem um autocolante da cor dos lápis que irá ter lá dentro e tem escrito o nome da cor (assim a criança vai associando a escrita do nome à cor).
O trabalho dos meninos de 3 anos foi seleccionar os lápis de cada cor e fazer conjuntos com eles.
No fim, os meninos de 4 anos e 5 anos contaram quantos lápis há de cada cor e, os meninos de 5 anos, registaram numa folha. Depois ainda comparamos os conjuntos obtidos e vimos quais é que tinham mais/menos/ou igual número de elementos. Assim pudemos ordenar os conjuntos de acordo com a quantidade de elementos e os meninos mais velhos aproveitaram para treinar os números ordinais.
Também identificamos tons das cores (claro/escuro/médio/seco).
(Uau! Já repararam na quantidade de conceitos matemáticos que trabalhámos? E com todo o prazer, através de um trabalho-jogo)
Assim os meninos vão aprender mais depressa (e melhor) as cores, porque ao olharem para os copos têm as cores individualizadas e tomam mais consciência delas e dos seus nomes.
A sessão de movimento de 6ª feira foi ao som de Vivaldi e da sua famosa (e linda) Primavera.
Primeiro ouvimos a música de olhos bem fechados para a sentirmos melhor, depois dançamos livremente pela sala e no final, fizemos a nossa ginástica ao som de Vivaldi. Quase todos os meninos já conheciam a música, mas gostam sempre de a ouvir (e sentir) de novo.
(A educação estética passa também por habituar o ouvido a músicas diferentes das do dia a dia. Já neste ano letivo, tinha posto a tocar Mozart, numa música alegre e prazenteira e um dos meninos da sala veio ter comigo e perguntou-me se podia tirar "aquilo" e pôr uma música bonita....)
Há quase um mês que o nosso amigo André Scherènne voltou para França com os pais e os amigos do JI têm muita saudade dele. O André é um malandreco, um amigo brincalhão e bem disposto e sentimos a falta dele entre nós. Sabemos que para o ano vai voltar (quando os pais regressarem por alguns meses a Portugal), que ser mais crescido e vai ter muitas coisas para nos contar (e nós para lhe contarmos a ele), mas temos saudades!
Vamos mostrar o livro que fizemos para o André, para ele ver e lembrar-se de todos os amigos que aqui deixou. Mais uma vez as nossas mãos foram uns bons instrumentos de trabalho e nos mostraram que servem para ... tudo aquilo que quisermos imaginar (menos para bater...)
Com o dedo indicador fizemos o corpo do boneco que representa cada amigo na capa do livro. Na contracapa, os adultos tiveram a sua representação...
Cada menino ditou uma história sobre a imagem que fez mas não foi possível copiá-la para aqui porque o livro foi entregue ao André logo de seguida a estar terminado, mas ficam aqui as bonitas criações dos amigos.
Hoje plantámos o castanheiro que tínhamos semeado em novembro.
Estava dentro de um vaso e já não tinha espaço para se desenvolver mais. Tem 30 cm de altura e muitas folhinhas recortadas.
Plantámos o castanheiro ao fundo do pátio, perto da amoreira e da gamboeira que plantámos noutros anos.
Ainda não sabemos se o castanheiro vai pegar ou não, porque os castanheiros gostam de sítios onde o tempo seja mais frio e húmido do que em Achete, mais perto da serra da Estrela ou ainda mais longe daqui.
"Pois, observou o Manuel quando o senhor Carlos estava a explicar, aqui também já foi mais húmido, uns tempos mais atrás, mas agora chegou a primavera e está mais sol!"
Um menino estava a dizer que íamos semear o castanheiro, mas a Verónica explicou que não era semear que se chamava, era plantar. Para semear é necessário ter uma semente (por exemplo - a castanha que semeámos quando foi o S. Martinho), hoje plantámos (tínhamos uma planta, o castanheiro).
Também plantámos na terra o nosso pé de milho, porque já não tinha espaço para crescer mais na lata onde o semeámos há muitos meses.
Com a aproximação do Dia do Pai, temos passado algum tempo a conversar sobre afectos e sentimentos, bem como sobre a figura paterna, o seu valor na família e para cada criança.
A pedido do grupo preparamos uma surpresa para os pais, convidando-os para virem tomar café ao JI (dia do pai é dia 19, mas como é o feriado municipal, tivemos de antecipar para hoje), para passarem uns momentos especiais com os filhos ao mesmo tempo que descobriam o que tínhamos andado a preparar para eles com tanto carinho.
Pintura do Pai
Confecção dos bombons
Organização dos conjuntos de cores de papel celofane para embrulhar os bombons
A embrulhar os bombons
Os bonecos já cheios com os bombons
Pedimos aos pais que nos mandassem dizer o que significa para eles "Ser Pai" e recebemos respostas cheias de ternura, de amor e de sentido de responsabilidade.
Convidamos os pais para virem partilhar um "Café com surpresa" e hoje foi o grande dia de os receber. Terminado o almoço só faltava esperar por eles!
Os pais chegaram e tomaram café com direito a uma fatia de bolo entregue pelos filhos.
Depois os meninos, cantaram-lhes a canção "O meu Pai é grande", musicada pela educadora Alda Casqueiro.
Passou depois o PowerPoint organizado com as pinturas feitas por cada criança sobre o seu pai.
Cada imagem foi acompanhada pela apresentação do pai feita ao vivo pelo respectivo filho. O nervoso do momento fez com que as bonitas palavras pensadas voassem das suas cabecinhas, mas deixaram em seu lugar a doçura das suas vozes um pouco envergonhadas repetindo: "o meu pai é (....) e ele gosta de mim, ou "...e eu adoro-o" ou " ...e gosta muito de brincar comigo...".
Seguiu-se a "Saquinha das Surpresas" que desta vez não surpreendeu os meninos mas sim os pais, rodando entre eles para que partilhassem em voz alta o que significa "Ser Pai" e que tinham expressado nos cartões enviados para casa.
A tarde terminou com a entrega das prendas aos pais - bombons feitos pelas crianças, embalados em bonequinhos feitos a partir de reciclagem de garrafas de água.
Depois, os pais regressaram aos seus empregos, certamente embalados pelo carinho dos filhos e as crianças ficaram muito felizes por esta demonstração de interesse e de amor por parte dos pais.
A nossa área da escrita foi enriquecida com mais uma ferramenta.
Deram à educadora cartões com imagens e a palavra escrita do outro lado e ela trouxe para a nossa área da escrita. Os cartões foram muito bem acolhidos, porque assim podemos copiar os nomes das coisas e saber o que estamos a escrever - basta olhar para a imagem! Também gostámos porque às vezes não sabemos bem como desenhar algumas coisas e assim podemos copiar a partir da imagem.Os cartões têm algumas palavras novas e, desta forma, também ajudam a enriquecer o nosso vocabulário.
Mas surgiu um problema: como guardar tantos cartões para estarem sempre à disposição e bem organizados?
1 - Arranjámos una caixa de cartão e fizemos divisões com fios e palhinhas enfiadas para separar os cartões;
2 - Separamos os cartões de acordo com a letra inicial das palavras;
3 - A educadora escreveu em cada divisão quais as letras iniciais que lá iam ficar;
4 - Arrumámos os cartões nas divisões certas;
Estava tudo preparado para usarmos o material!
O pior foi nessa altura!
Não conseguíamos que os cartões se mantivessem bem organizados! Quando os guardávamos escorregavam e era muito difícil saber onde começavam e terminavam os cartões de cada letra!
Depois de pensar sobre o assunto, decidimos fazer umas carteiras para os cartões de cada letra. Fomos buscar os carimbos e carimbámos por fora de cada carteira a letra inicial das palavras que íamos pôr lá dentro.
Depois foi só verificar quais as palavras para cada carteira:
Agora sim! Já podemos trabalhar com tudo organizado. É mais fácil e melhor!!
Com os preparativos do carnaval e todo o trabalho que temos tido, ficou para trás a notícia do aniversário da Verónica, mas isso não pode ser, por isso aqui está uma foto dele:
A família da Verónica foi muito simpática e deu a cada amigo uma caixa com bolinhos caseiros e com bombons feitos pela mãe dela... hum... que delícia!
Os adultos prepararam uma superfície com 12 copos de plástico. Cada um tem um autocolante da cor dos lápis que irá ter lá dentro e tem escrito o nome da cor (assim a criança vai associando a escrita do nome à cor).
O trabalho dos meninos de 3 anos foi seleccionar os lápis de cada cor e fazer conjuntos com eles.
Também identificamos tons das cores (claro/escuro/médio/seco).
