Como se faz um compasso?

Aprendemos que se quisermos fazer um círculo não precisamos de ter um objeto circular para contornar. A Diana ensinou-nos uma maneira muito fácil. Só precisamos de:

 - 2 lápis
- 1 pedaço de cartão retangular
- 1 pedaço de plasticina

Como se faz?
Coloca-se o pedaço de plasticina onde queremos que seja o meio do círculo. Com o lápis fura-se a plasticina e o cartão numa ponta( a plasticina é para ser mais fácil furar e para não se partir o bico do lápis. Onde queremos que seja o centro do círculo colocamos a outra ponta do cartão e furamos para segurar o cartão em cima do papel onde vamos desenhar.

 Seguramos esse lápis e pomos o outro na outra ponta e... já está, é só traçar o circulo!
Para ser mais fácil nós pedimos ajuda a um amigo.
Estes círculos vão servir para  o "Chapéu do Tempo" que a Diana está a fazer connosco.

Parabéns para ti!

Hoje tivemos a primeira festa de aniversário do ano letivo... foi a primeira festa, mas foram 2 as meninas que fizeram anos - a nossa menina mais nova, a Victória, que fez 3 anos e a Margarida que fez 4 anos. É engraçado, este ano temos por 3 vezes meninos a fazer anos no mesmo dia! 

A Margarida foi muito querida porque como a Victória não tinha bolo (fizeram anos no sábado), partilhou o dela com a amiga!

Foi um dia cheio de atividade porque à segunda feira há muitas coisas para fazer (conversar sobre o fim de semana e às vezes registar o que se disse, analisar como esteve o tempo ao longo da última semana e fazer o registo das conclusões...) e hoje ainda tivemos de  iniciar o quadro dos aniversários,  fazer as prendas para as amigas e  fazer a festa. Foi trabalho a mais porque não deu para fazer tudo. Mesmo sem estar acabado queremos mostrar como está a ficar o nosso quadro de aniversários:

Como somos  Os Peixinhos, fizemos um barco no mar com muitos peixes (um para cada, só falta os adultos fazerem os peixes deles). Os peixinhos que estão no barco são dos meninos que já não fazem anos até às férias de Verão. Os dos meninos que ainda fazem anos, estão no mar e vão passando para o barco quando for o aniversário deles.

(voltamos a mostrar o nosso quadro quando estiver pronto)

Também começámos as prendas para a Margarida e para a Victória, mas não tivemos tempo de as acabar. Mas como a Inês J. está quase a fazer anos mostramos o que estamos a fazer nessa altura.

Quadros e mapas (II)

A vida no jardim de infância, rege-se por regras, direitos e  responsabilidades, tal como a vida fora dele.

Hoje trago o quadro de tarefas, como se encontra de momento (de momento porque as tarefas podem mudar quando necessário: uma pode deixar de se justificar ou pode surgir uma nova).

Como tarefas temos:

•  marcar o tempo (meteorológico (chuva, sol, vento...; cronológico - dia do mês, da semana, mudar o ano, a estação, o mês)
• tratar dos peixes - alimentar, mudar a água, lavar as conchas e pedras  (temos um novo que veio fazer companhia à Princesa, é o Cometa Negro, peixinho cheio de energia e atividade que está no JI desde ontem)
•  chamar para o comboio (para ir à casa de banho e lavar as mãos antes das refeições e para ir ao recreio)
• dar o lanche 
• verificar se a sala está arrumada (no final da manhã e da tarde)
• despejar o ecoponto (o papelão e o plasticão)
• ajudar a pôr/recolher os brinquedos do recreio

Como funciona? Porquê?

No início da manhã, após cada criança marcar a sua presença, são escolhidas 2 crianças para se responsabilizar por cada tarefa. De preferência cada par é formado por uma criança mais nova e por outra mais velha, desta forma podem trabalhar em cooperação, apoiar-se e complementar-se no desempenho da tarefa de que são responsáveis - as crianças mais novas sentem-se apoiadas e crescem com segurança e as mais velhas habituam-se a ajudar os mais novos e a ser tolerantes com as suas dificuldades. 

O grupo está a crescer...

Estamos muito contentes porque chegou um amigo novo!
Chama-se André e tem 3 anos. Veio de um país chamado França, que fica logo a seguir à Espanha.
É muito engraçado porque ele fala francês (e português) e quando fala em francês nós não percebemos nada do que ele diz!
Já combinamos que ele nos vai ensinar palavras em francês e que vamos fazer um livro em francês e português.
Nós estamos a ensinar ao André as coisas que sabemos e ajudamos quando ele tem alguma dificuldade, dizemos quais são as nossas regras, como se fazem os jogos...

Ele gosta muito de brincar na garagem, nos jogos de mesa e já sabe fazer muitos jogos!
Também já descobrimos que gosta muito de ouvir canções e de dançar.

Magusto - dia de S. Martinho

Fomos passar o dia de S. Martinho com os amigos do JI de Verdelho.

Gostámos de conviver com os amigos e de brincar com os brinquedos deles - eles têm muitas coisas diferentes das do nosso JI.

Fizemos uma grande roda com os amigos e apresentamo-nos porque alguns de nós não se conheciam. Depois combinamos o que íamos fazer ao longo do dia.





Nós levamos pinhas, caruma e lenha miúda para juntar com o que eles tinham e os adultos fizeram uma grande fogueira para assar as castanhas.














No fim de as castanhas estarem prontas, os meninos puderam comer todas as que lhes apeteceram. Há muitos meninos que não gostam de castanhas!



Almoçamos todos juntos. Alguns meninos levaram coisas para partilhar com os amigos.

Depois do almoço, vimos "no cinema" a lenda de S. Martinho .

Antes de acabarmos o convívio, recebemos uma folha com a lenda para levarmos para as famílias e colorimos um desenho da lenda.

Voltamos para Achete na carrinha e ainda tivemos tempo para fazer um registo do dia, em forma de cartaz - fizemos com colagem uma fogueira  e cada menino se representou à volta dela a comer castanhas.

Foi um dia bem divertido!

Quadros e mapas (I)

 Pouco a pouco vão surgindo na sala quadros e mapas para preencher - cada um tem a sua função e pretende-se que sejam instrumentos que levem cada criança a apropriar-se de regras e rotinas, a organizar o seu pensamento, a fazer descobertas e a evoluir nas diferentes áreas do desenvolvimento.

                                 mapa das presenças

                                                                         Como funciona?

- Cada criança regista diariamente a sua presença utilizando um símbolo pré-estabelecido com o grupo
- No final de cada mês conta  e regista as faltas e presenças e recorda porque faltou.

Algumas noções que adquire:
- a sucessão do tempo - dias, semanas, meses...
- a sequência e o nome dos dias da semana/dos meses
Treina o trabalho com mapas de 2 entradas

quadro do tempo

Como funciona?
- todos os dias uma criança atualiza os dados

Algumas noções que adquire:
 - a sucessão do tempo cronológico - dias, semanas, meses, estações do ano...
- o nome dos dias, dos meses, das estações do ano
-  noções de meteorologia
- características das estações do ano
mapa do tempo meteorológico 
(como o quadro anterior apenas permite registar o tempo que faz em cada dia não permite uma análise do tempo ao longo de uma semana, surgiu  a necessidade de complementar com este mapa)


Como funciona?
- todos os dias uma criança regista o tempo que faz
- no final da semana faz-se a análise do mapa contando quantos dias choveu, esteve sol, etc. e regista-se em números

Algumas noções que adquire:
- a variabilidade do tempo diário
- o nome dos dias da semana
-  noções de meteorologia

Treina:

- a capacidade de observação, de representação gráfica, de análise de um mapa

- a capacidade de contar e de associar número e quantidade
- a identificação e a escrita dos números
- o trabalho com mapas de dupla entrada

Números...

"A ocasião faz o ladrão", diz a sabedoria popular, mas gostava de pegar neste dito e dar-lhe um sentido positivo.
 O jardim de infância é um local que deve ser rico de "ocasiões". Ao educador cabe estar desperto para as provocar e aproveitar. Deixo-vos um exemplo de uma dessas ocasiões produtivas a que é necessário estar atento:

Há alguns dias o R. (3 A) brincava fazendo desenhos com letras e números no quadro magnético.  Fui conversar um pouco com ele sobre o que estava a fazer e aproveitei para observar, usando o número 4 por ele colocado no quadro e um outro número 4 de outro material, que estava na caixa: " Olha , estes números são iguais!", "Pois é - respondeu ele- são quatros." "Olha - continuei - encontrei outro número igual a este (3) que aí tens. Será que há mais números iguais?", "Vou procurar!"- respondeu ele motivado.

Saí de ao pé dele e fui apoiar outra criança . Daí a pouco olhei para o quadro magnético. O R. tinha ordenado os algarismos e, por baixo deles, uma outra linha com todos os algarismos iguais aos de cima.

(Brincando ordenou os algarismos, identificou os que eram iguais entre si e agrupou-os segundo essa característica. Com uma pequena intervenção da minha parte, o R. organizou sozinho e com prazer uma aula de matemática, treinando competências importantes nesta área).