Quadros e mapas (II)

A vida no jardim de infância, rege-se por regras, direitos e  responsabilidades, tal como a vida fora dele.

Hoje trago o quadro de tarefas, como se encontra de momento (de momento porque as tarefas podem mudar quando necessário: uma pode deixar de se justificar ou pode surgir uma nova).

Como tarefas temos:

•  marcar o tempo (meteorológico (chuva, sol, vento...; cronológico - dia do mês, da semana, mudar o ano, a estação, o mês)
• tratar dos peixes - alimentar, mudar a água, lavar as conchas e pedras  (temos um novo que veio fazer companhia à Princesa, é o Cometa Negro, peixinho cheio de energia e atividade que está no JI desde ontem)
•  chamar para o comboio (para ir à casa de banho e lavar as mãos antes das refeições e para ir ao recreio)
• dar o lanche 
• verificar se a sala está arrumada (no final da manhã e da tarde)
• despejar o ecoponto (o papelão e o plasticão)
• ajudar a pôr/recolher os brinquedos do recreio

Como funciona? Porquê?

No início da manhã, após cada criança marcar a sua presença, são escolhidas 2 crianças para se responsabilizar por cada tarefa. De preferência cada par é formado por uma criança mais nova e por outra mais velha, desta forma podem trabalhar em cooperação, apoiar-se e complementar-se no desempenho da tarefa de que são responsáveis - as crianças mais novas sentem-se apoiadas e crescem com segurança e as mais velhas habituam-se a ajudar os mais novos e a ser tolerantes com as suas dificuldades. 

O grupo está a crescer...

Estamos muito contentes porque chegou um amigo novo!
Chama-se André e tem 3 anos. Veio de um país chamado França, que fica logo a seguir à Espanha.
É muito engraçado porque ele fala francês (e português) e quando fala em francês nós não percebemos nada do que ele diz!
Já combinamos que ele nos vai ensinar palavras em francês e que vamos fazer um livro em francês e português.
Nós estamos a ensinar ao André as coisas que sabemos e ajudamos quando ele tem alguma dificuldade, dizemos quais são as nossas regras, como se fazem os jogos...

Ele gosta muito de brincar na garagem, nos jogos de mesa e já sabe fazer muitos jogos!
Também já descobrimos que gosta muito de ouvir canções e de dançar.

Magusto - dia de S. Martinho

Fomos passar o dia de S. Martinho com os amigos do JI de Verdelho.

Gostámos de conviver com os amigos e de brincar com os brinquedos deles - eles têm muitas coisas diferentes das do nosso JI.

Fizemos uma grande roda com os amigos e apresentamo-nos porque alguns de nós não se conheciam. Depois combinamos o que íamos fazer ao longo do dia.





Nós levamos pinhas, caruma e lenha miúda para juntar com o que eles tinham e os adultos fizeram uma grande fogueira para assar as castanhas.














No fim de as castanhas estarem prontas, os meninos puderam comer todas as que lhes apeteceram. Há muitos meninos que não gostam de castanhas!



Almoçamos todos juntos. Alguns meninos levaram coisas para partilhar com os amigos.

Depois do almoço, vimos "no cinema" a lenda de S. Martinho .

Antes de acabarmos o convívio, recebemos uma folha com a lenda para levarmos para as famílias e colorimos um desenho da lenda.

Voltamos para Achete na carrinha e ainda tivemos tempo para fazer um registo do dia, em forma de cartaz - fizemos com colagem uma fogueira  e cada menino se representou à volta dela a comer castanhas.

Foi um dia bem divertido!

Quadros e mapas (I)

 Pouco a pouco vão surgindo na sala quadros e mapas para preencher - cada um tem a sua função e pretende-se que sejam instrumentos que levem cada criança a apropriar-se de regras e rotinas, a organizar o seu pensamento, a fazer descobertas e a evoluir nas diferentes áreas do desenvolvimento.

                                 mapa das presenças

                                                                         Como funciona?

- Cada criança regista diariamente a sua presença utilizando um símbolo pré-estabelecido com o grupo
- No final de cada mês conta  e regista as faltas e presenças e recorda porque faltou.

Algumas noções que adquire:
- a sucessão do tempo - dias, semanas, meses...
- a sequência e o nome dos dias da semana/dos meses
Treina o trabalho com mapas de 2 entradas

quadro do tempo

Como funciona?
- todos os dias uma criança atualiza os dados

Algumas noções que adquire:
 - a sucessão do tempo cronológico - dias, semanas, meses, estações do ano...
- o nome dos dias, dos meses, das estações do ano
-  noções de meteorologia
- características das estações do ano
mapa do tempo meteorológico 
(como o quadro anterior apenas permite registar o tempo que faz em cada dia não permite uma análise do tempo ao longo de uma semana, surgiu  a necessidade de complementar com este mapa)


Como funciona?
- todos os dias uma criança regista o tempo que faz
- no final da semana faz-se a análise do mapa contando quantos dias choveu, esteve sol, etc. e regista-se em números

Algumas noções que adquire:
- a variabilidade do tempo diário
- o nome dos dias da semana
-  noções de meteorologia

Treina:

- a capacidade de observação, de representação gráfica, de análise de um mapa

- a capacidade de contar e de associar número e quantidade
- a identificação e a escrita dos números
- o trabalho com mapas de dupla entrada

Números...

"A ocasião faz o ladrão", diz a sabedoria popular, mas gostava de pegar neste dito e dar-lhe um sentido positivo.
 O jardim de infância é um local que deve ser rico de "ocasiões". Ao educador cabe estar desperto para as provocar e aproveitar. Deixo-vos um exemplo de uma dessas ocasiões produtivas a que é necessário estar atento:

Há alguns dias o R. (3 A) brincava fazendo desenhos com letras e números no quadro magnético.  Fui conversar um pouco com ele sobre o que estava a fazer e aproveitei para observar, usando o número 4 por ele colocado no quadro e um outro número 4 de outro material, que estava na caixa: " Olha , estes números são iguais!", "Pois é - respondeu ele- são quatros." "Olha - continuei - encontrei outro número igual a este (3) que aí tens. Será que há mais números iguais?", "Vou procurar!"- respondeu ele motivado.

Saí de ao pé dele e fui apoiar outra criança . Daí a pouco olhei para o quadro magnético. O R. tinha ordenado os algarismos e, por baixo deles, uma outra linha com todos os algarismos iguais aos de cima.

(Brincando ordenou os algarismos, identificou os que eram iguais entre si e agrupou-os segundo essa característica. Com uma pequena intervenção da minha parte, o R. organizou sozinho e com prazer uma aula de matemática, treinando competências importantes nesta área).

Capas para os trabalhos

As nossas capas ficaram lindas!
Já estão quase todas terminadas. Como tínhamos dito são feitas em napa (obrigada firma "Trisca" pela oferta da napa!), escolhemos os peixinhos porque a nossa sala é a sala dos peixinhos, como já explicámos.








No fim de estarem cozidas com os peixinhos que cada menino escolheu e pintou para as  assistentes da sala saberem as cores seleccionadas por cada um e fazerem em napa das mesmas cores, só ficou a faltar os meninos desenharem com canetas de acetato, o mar e as bolinhas (bolhas) que os peixes deitam quando respiram.

Os que já sabem escreveram o seu nome e ... eis as nossas lindas capas:

capas 2013 14 - slideshows

Tradições à mistura

No dia 31, juntamos duas tradições - a portuguesa, não de pedir bolinhos porque o JI fica num local onde não moram pessoas( há apenas serviços e, bem, moram lá 2 pessoas), mas de comer broas; e a dos países anglo-saxónicos, de festejar o Dia das Bruxas.

Há algum tempo, a Inês J. trouxe uma abóbora semeada e cuidada por ela (parabéns Inês, belo trabalho!) para esculpirmos para o Dia das Bruxas. Nesta sexta-feira, transformámo-la (à abóbora) numa bela Lanterna do Jack, com uma vela dentro para iluminar o nosso lanche.

Desta forma, fizemos um lanche em que comemos as broas que confeccionamos e outras que os pais nos mandaram e bebemos um suco mágico, confeccionado pelas bruxas durante a noite.





A pequena bruxa Laura, trajada a rigor, distribuiu por todos gulodices, com alguma travessura à mistura.