Afinal o que é o tempo?

Na segunda-feira, a Quina perguntou-nos:

- Quem quer dizer o que é o tempo? 

Alguns meninos começaram logo a partilhar as suas ideias:

- O tempo é o que faz o vento levar as coisas a voar!

- O  tempo é o sol, a chuva...

- O tempo é o que nós marcamos no mapa....

- E só existe esse tempo?... essa forma de tempo?

- Ah, já sei.... também se chama tempo o que se mede com as ampulhetas! - exclamou a Débora.

- É o tempo que passa e não o tempo que faz - acrescentou a Marta, que é perita em descobrir a forma mais prática de dizer as coisas.

- É o tempo das horas.- disse ainda a Verónica.

Depois  destas intervenções tão acertadas, foi fácil continuar a falar sobre "este" tempo.

Por acaso, o Manuel tinha trazido um livro muito interessante para nos ajudar. É uma história que nos conta as aventuras de um ponteiro dos minutos que está cansado de fazer sempre o mesmo....

Na sala também há um livro cheio de janelinhas para explorarmos....


Aprendemos muitas coisas. Ouvimos os segundos a passar no relógio da Cristina:

- Faz tic...tic...tic...

- Parece  o ritmo do nosso coração. Se colocarem a mão sobre o coração e ficarem com muita atenção vão sentir ...
- Mas o nosso coração faz tum...tum...tum...- observou a Verónica.

Observamos diversos relógios para percebermos como funcionam e ganhámos um relógio novo para a área da ciência.

Também temos na área da ciência ampulhetas que servem para medir o tempo.

Alguns meninos aprenderam ver as horas nos relógios analógicos.









Cada menino construiu um relógio que mexe os ponteiros e tudo. As meninas de 5 anos escreveram os números nos seus relógios.

O Dia e a noite

 Descobrimos que só existe o dia porque a luz do Sol ilumina a Terra.
Se não iluminasse, a Terra era um sítio todo escuro.

O Manuel  disse que começava a noite, quando o Sol se ia deitar e a Marta acrescentou que o Sol se deita sempre do lado da praia (do mar). A Débora disse que  quando é de noite aqui, é de dia noutras terras.
Então fomos investigar como é que todas estas coisas acontecem.

Primeiro observamos o que conseguimos ver em nosso redor durante o dia: as casas, os objetos, as pessoas, os carros que passam na estrada, as árvores e muitas cores.
Em seguida pintamos uma janela numa folha que levámos para casa para, com as nossas famílias, observarmos e registarmos o que conseguimos ver a uma das janelas das nossas casas.

 Os meninos mais novos pintaram uma imagem  representando o dia e levaram para casa outra para colorirem com as cores da noite.

Os de 4 e 5 anos, procuraram na caixa das letras as letras que compõem as palavras "dia " e "noite" e registaram quantas letras tem cada uma delas.

No JI fizemos uma experiência para compreendermos como é que nuns sítios da terra é de noite e noutros de dia.

Fomos para o gabinete (é o sítio que conseguimos escurecer mais) e a educadora mostrou-nos um globo terrestre. Estivemos a ver onde se situa Portugal (o nosso país é muito pequenino!) e colámos um papel vermelho lá em cima. Depois acendemos um candeeiro (a fingir que era o Sol) e virámos Portugal para o Sol - era de dia. Em seguida fomos descobrir quais os países que ficavam do outro lado do globo e vimos que não estavam iluminados - lá era de noite, não tinham a luz do Sol. Depois a educadora foi rodando devagarinho o globo e vimos que Portugal deixava de estar iluminado pela luz - era de noite em Portugal e de dia nos outros países onde antes era de noite.

Conclusão:
A Terra roda e o lado que está virado para o sol (iluminado) vai deixando de ser o mesmo.

Quando a Terra roda o dia vai passando - é de manhã, tarde e noite  e outra vez de manhã...





Como alguém tinha perguntado porque é que existe a sombra, esta semana na sessão de movimento, pudemos compreender porquê.

Fomos mais uma vez para o gabinete e ligamos o datashow.
Depois brincamos com as sombras que se formaram na parede.
Foi  "uma maluquice" como disse a Débora.

luz e sombra - how to make a free slideshow

Com isto aprendemos que para haver sombra é necessário ter luz, um objeto - um corpo, disse a Quina - e um sítio onde a sombra aparecer.

Composição das cores

Com tanto trabalho em volta da COR,
acabou por ser importante descobrir como se fazem as diferentes cores.

E foi mais um assunto a ser tratado na última semana.




Hoje terminamos o ciclo das cores com a exploração de algumas cores que podemos retirar diretamente da natureza.

Usamos café, beterraba, couve roxa e ervas do pátio, mas há muitas outras coisas que podemos usar para fazer cores - ovos, flores, morangos, tomates, cenouras, terra ...

Experiências II - Discos de Newton

Ontem construímos discos de Newton. 
Não sabem o que são? Nós explicamos!

São uns discos inventados por um senhor chamado Isaac Newton, que nos ajudam a perceber que todas as cores juntas fazem a cor branca! Branca, quer dizer, branco um bocadinho "farrusco", sujo. Ajuda a compreender que a luz (do sol) é formada por todas as cores. Lembram-se de que a luz do sol quando se divide forma o arco-íris? Pois isto é o contrário - quando se juntam todas as cores...



No fim de termos o circulo pintado, fizemos um furinho no centro e colocámos lá um lápis de forma ao círculo poder rodar.... só os adultos é que conseguiram rodar tão depressa que quase conseguiram que as cores se juntassem para vermos o "quase branco", mas não conseguimos fotografar....



...mas foi super divertido brincar com os círculos e  no final do dia podemos levá-los para casa para continuar a  rodar....












(Nós queremos conhecer melhor este senhor Newton, que era muito curioso - como nós! - e inteligente, mas por causa da tempestade estamos sem computador e não podemos ir à Internet investigar.)

Área da Ciência

E onde vamos pôr os materiais que estavam guardados, para os poderemos usar sempre que quisermos?
Claro! Está na hora de reactivarmos a Área da Ciência!!!
Que grande alegria para os meninos que já fizeram experiências!

Fomos buscar os materiais, limpá-los e escolher um espaço.
Depois de conversar um pouco, pareceu-nos que o melhor era a plasticina passar a ser trabalhada na mesa do desenho e do recorte e juntarmos 2 mesas para colocar o material de apoio às experiências que temos.
Foi necessário fazer o inventário (palavra nova!) do material e escrevê-lo. No fim os meninos desenharam os materiais em frente aos respetivos nomes.

















Está tudo a postos (quer dizer, tudo pronto) para usarmos.  VIVA A CIÊNCIA! (e os pequenos cientistas) 

Experiências....

Da última vez combinámos que iríamos contar-vos das nossas experiências, pois cá vai:

•  Partindo do trabalho sobre os dias da semana e as cores que escolhemos para cada um deles (as cores do arco-íris) surgiu uma curiosidade - como é que se forma o arco íris?

A educadora sugeriu que fizéssemos um arco íris mas ninguém sabia como proceder. Só sabíamos que era necessário haver chuva e sol. Então ela disse sabia e que tínhamos na sala tudo o que precisávamos.
"Vamos fazer uma experiência, não é?" - quase gritou a Marta que adora experiências.


Material:

- 1 recipiente transparente
- água
- 1 espelho
- 1 folha de papel branco
- luz do sol


Experiência  1 (na janela da sala)












Experiência  2 (na rua)

O que acontece para que isto se passe?

A luz do sol ao atravessar a água, muda de direcção (refracção) e cada cor que a compõe segue uma direcção diferente e nós conseguimos ver as cores separadas.

Mas ainda podemos ver as cores do arco-íris de outra forma .... usando Cd's

Depois cada menino pintou o arco-íris, não se esquecendo do Sol e da chuva ...

Os dias da semana

Hoje  os meninos estavam tão esquecidos que nem se lembravam da sequência dos dias da semana, nem do dia que vem a seguir ao fim de semana (a Marta e a Débora não estavam na sala). A Quina ficou preocupada e um bocadinho triste porque falamos todos os dias conversamos sobre o assunto (quando marcamos o dia) e muitas vezes cantamos as canções sobre este tema. Então falou com a Cristina e as duas estiveram a pensar numa estratégia que nos possa ajudar.
Primeiro ouvimos  do CD "As canções da Maria", a canção que fala dos dias da semana
7 dias, 7 notas, 7 cores  e vimos que cada dia é associado a uma cor, então combinámos fazer um colar para cada dia da semana, com a cor respetiva.
ex:
segunda feira - colar vermelho
terça feira - colar laranja
..........
No início de cada dia pomos o colar relativo ao dia que começa.



A Cristina procurou e cortou as lãs das cores necessárias e nós selecionámos nas canetas de feltro velhas a cor da segunda feira

depois foi só enfiar o pedaço de caneta cortado na lã vermelha. Foi só é como quem diz, alguns meninos tiveram bastante dificuldade, o que significa que temos de fazer mais atividades de destreza óculo manual!








Já selecionamos todas as cores que precisamos para fazer o resto do trabalho.

Para nos ajudar a lembrar qual a cor que corresponde a cada dia da semana, a Quina desenhou um arco-íris com ajuda do compasso (nós não sabíamos o que era mas agora sabemos que é uma ferramenta que ajuda a fazer círculos, só que tem um bico afiado em ferro e a Quina explicou que só quando formos mais crescidos é que vamos aprender a trabalhar com um compasso).

Pintámos o arco-íris e falta escrever os dias da semana, mas entretanto....

.... fizemos uma experiência muito gira que contaremos no próximo dia que viermos ao blog... só dizemos que foi um trabalho de cientistas ( "aqueles senhores que estudam muitas coisas e até inventam outras")