Ontem vieram ao JI umas meninas muito simpáticas que estão a estudar na Escola Superior de Educação de Santarém (ESES) para serem animadoras a nível cultural. São a Joana, a Margarida e a Inês e com elas veio uma professora muito animada que nos ensinou uma rima com gestos. Chama-se Ana da Silva. Foi engraçado porque tirou muitas fotografias à nossa sala e aos nossos trabalhos. Nós pensamos que ela gostou dos nossos trabalhos.
Trabalhámos divididos em 3 grupos. Cada grupo escreveu uma conversa, construiu os personagens ( fantoches feitos com materiais de desperdício), ensaiou um bocadinho e depois apresentou aos outros meninos a dramatização que tinha preparado.
Foi bué interessante e divertido! O tema que tínhamos para o trabalho era: a água. Nos nossos textos falámos de animais que vivem na água, de poluição da água e de como devemos comportar-nos para não a poluir.
(Só não temos fotografias porque a Quina tinha levado a máquina para trabalhar umas imagens para pôr no blog e deixou-a em casa! Não somos só nós, os mais pequenos, que nos esquecemos.. Mas vamos fotografar os fantoches e depois mostramos.)
terça-feira, 11 de dezembro de 2012
sexta-feira, 7 de dezembro de 2012
O presépio
O nosso presépio está a ficar um espetáculo!
Hoje montámos o presépio na nossa sala. Está muito giro porque os pais ajudaram a fazer, quer dizer, eles fizeram as figuras e nós fizemos o cenário, o chão, a cabana e montámos.
Pedimos a colaboração dos pais e cada um fez uma figura, reciclando material.
Desta vez coube aos pais puxarem pela imaginação e mostrarem do que são capazes!
Hoje era o último dia para entregar as produções para podermos montar. Ainda faltam 2 reis magos, mas devem vir a caminho porque vêm de muito longe, pode ser que na 2ª feira já cá estejam!
As meninas mais velhas pintaram o chão para o presépio. Elas divertiram-se tanto que até dançavam com os pincéis! ... por isso o chão e a mesa ficaram "um bocadinho" sujos, mas quando a Quina lá foi ver o trabalho que tinham feito já estava quase tudo limpo, foi só passar uma última vez um pano na mesa e a esfregona no chão. Estas meninas são muito responsáveis!
A caixa do "hospital dos livros" foi temporariamente transformada em cabana para o menino Jesus e os pais se abrigarem. Com ráfia imitamos a palha e depois foi só combinar onde ficava cada figura.
No fim, cantamos algumas canções ao Menino Jesus.
Hoje ainda escolhemos a música para a nossa participação na festa de Natal e continuámos a trabalhar na prendinha individual para os pais. Ah, sim... também já começamos a decorar a nossa sala!
Hoje montámos o presépio na nossa sala. Está muito giro porque os pais ajudaram a fazer, quer dizer, eles fizeram as figuras e nós fizemos o cenário, o chão, a cabana e montámos.
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| pai - mãe da Adriana; Menino Jesus - irmã da Filipa; mãe- Marta e mãe; estrela - Débora e mãe |
Desta vez coube aos pais puxarem pela imaginação e mostrarem do que são capazes!
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| rei mago negro - mãe do Manuel |
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| vaca - mãe da Inês J. |
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| burro - mãe do Francisco |
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| pastor - mãe da Débora; ovelhas maiores - pai da Inês F.; ovelhas menores - mãe da Verónica e da Mª João |
As meninas mais velhas pintaram o chão para o presépio. Elas divertiram-se tanto que até dançavam com os pincéis! ... por isso o chão e a mesa ficaram "um bocadinho" sujos, mas quando a Quina lá foi ver o trabalho que tinham feito já estava quase tudo limpo, foi só passar uma última vez um pano na mesa e a esfregona no chão. Estas meninas são muito responsáveis!
A caixa do "hospital dos livros" foi temporariamente transformada em cabana para o menino Jesus e os pais se abrigarem. Com ráfia imitamos a palha e depois foi só combinar onde ficava cada figura.
No fim, cantamos algumas canções ao Menino Jesus.
Hoje ainda escolhemos a música para a nossa participação na festa de Natal e continuámos a trabalhar na prendinha individual para os pais. Ah, sim... também já começamos a decorar a nossa sala!
segunda-feira, 3 de dezembro de 2012
Já chegou... o mês do Natal
É Natal, é Natal....
O Natal já começou a ser falado há algum tempo na sala, mas só hoje iniciamos as atividades de Natal.
Às famílias foi pedido que construam as figuras para o presépio, a partir de materiais recicláveis e já começaram a chegar as primeiras colaborações - o Menino Jesus e o Burro.
Hoje conversamos sobre o que representa o Natal e também ouvimos uma história de Natal.
Depois começamos a trabalhar na construção de uma coroa para colocar na porta da entrada do JI a desejar Feliz Natal aos amigos que cá vierem. Mais uma vez utilizamos as nossas mãos de forma criativa.
A Cristina fez o suporte para a coroa com papel de revista e a Quina ajudou-nos a pintar as mãos e .... mas vamos mostrar-vos como está (está quase pronta, só faltam as mãos de 2 amigos que estão doentes, para ficar completa)...
Depois, como tínhamos as mãos pintadas aproveitamos para fazer anjos....
O Natal já começou a ser falado há algum tempo na sala, mas só hoje iniciamos as atividades de Natal.
Às famílias foi pedido que construam as figuras para o presépio, a partir de materiais recicláveis e já começaram a chegar as primeiras colaborações - o Menino Jesus e o Burro.
Hoje conversamos sobre o que representa o Natal e também ouvimos uma história de Natal.
Depois começamos a trabalhar na construção de uma coroa para colocar na porta da entrada do JI a desejar Feliz Natal aos amigos que cá vierem. Mais uma vez utilizamos as nossas mãos de forma criativa.
A Cristina fez o suporte para a coroa com papel de revista e a Quina ajudou-nos a pintar as mãos e .... mas vamos mostrar-vos como está (está quase pronta, só faltam as mãos de 2 amigos que estão doentes, para ficar completa)...
Depois, como tínhamos as mãos pintadas aproveitamos para fazer anjos....
Livro " Que comeste? Diz-me tu!"
Já terminamos o trabalho motivado pelo livro que a professora Adélia nos apresentou na hora do conto.
Fizemos um livro, que tem como título "Que comeste? Diz-me tu?"
Fizemos um livro, que tem como título "Que comeste? Diz-me tu?"
Área da escrita e da leitura
Este ano a área da escrita e da leitura têm sido muitas vezes escolhidas.
As meninas de 5 anos andam muito interessadas em aprender a ler e a escrever, mas também alguns amigos mais novos escolhem muitas vezes esta área para as suas atividades.
Há algum tempo, a Marta e a Débora (5 A) foram para a biblioteca e fizeram uma "casa" com cadeiras e levaram livros para lá. Quando a Quina "as descobriu" tinham tirado as fichas de identificação de cada livro e tinham-nas misturado todas. Adivinham o que estavam a fazer?
Estavam a ler os títulos das fichas e a tentar fazer a identificação dos livros a que pertenciam, através da comparação das letras e palavras das capas dos livros. No fim de explicar o que estavam a fazer, uma delas perguntou à educadora, com alguma ansiedade: "Pode aprender-se a ler assim, não pode? Eu quero mesmo aprender a ler!"
(Muitas vezes, as crianças vão buscar material para escrever e andam pela sala a escrever as palavras que encontram nas diferentes áreas, em caixas de jogos, em revistas, em livros... por isso é muito importante que as palavras escritas estejam "por toda a parte", dando oportunidade a um contacto informal com a escrita, o qual contribui para a identificação das letras, compreensão da composição das palavras e, posteriormente dos processos de escrita e leitura.)
Esta semana recordamos as regras de utilização da biblioteca, relembramos forma de organização dos livros segundo temas - cada um identificado por uma cor (dicionários - verde; livros de histórias - azul; livros de imagens - amarelo, livros informativos - castanho; livros de poesia, adivinhas e lengalengas - vermelho ; revistas - cor de rosa; banda desenhada - roxo; colecções de imagens - creme) e reintroduzimos as fichas para preencher quando se escolhe um livro.
Ainda esta semana, voltamos a levar livros para ler com a família, integrado no projeto "Ler em vai e vem", do Plano Nacional de Leitura.
Como já é habitual, cada criança tem um saco para transportar os livros e um livro de registo de leituras para ser preenchido pela família, mas este ano, acrescentamos um livro que vai sendo construído ao longo do ano com trabalhos propostos pela educadora e feitos em casa com apoio da família.
A capa foi ilustrada livremente, mas todos os meninos quiseram usar a "casa das letras" para colar letras e números.
Para estimular a responsabilidade pelo livro que levam para casa, todas as crianças levaram um compromisso para assinar com a família.
Introduzimos também os quadros de registo de quem leva livros e de quem lê com a criança.
As meninas de 5 anos andam muito interessadas em aprender a ler e a escrever, mas também alguns amigos mais novos escolhem muitas vezes esta área para as suas atividades.
Há algum tempo, a Marta e a Débora (5 A) foram para a biblioteca e fizeram uma "casa" com cadeiras e levaram livros para lá. Quando a Quina "as descobriu" tinham tirado as fichas de identificação de cada livro e tinham-nas misturado todas. Adivinham o que estavam a fazer?
Estavam a ler os títulos das fichas e a tentar fazer a identificação dos livros a que pertenciam, através da comparação das letras e palavras das capas dos livros. No fim de explicar o que estavam a fazer, uma delas perguntou à educadora, com alguma ansiedade: "Pode aprender-se a ler assim, não pode? Eu quero mesmo aprender a ler!"
(Muitas vezes, as crianças vão buscar material para escrever e andam pela sala a escrever as palavras que encontram nas diferentes áreas, em caixas de jogos, em revistas, em livros... por isso é muito importante que as palavras escritas estejam "por toda a parte", dando oportunidade a um contacto informal com a escrita, o qual contribui para a identificação das letras, compreensão da composição das palavras e, posteriormente dos processos de escrita e leitura.)
Esta semana recordamos as regras de utilização da biblioteca, relembramos forma de organização dos livros segundo temas - cada um identificado por uma cor (dicionários - verde; livros de histórias - azul; livros de imagens - amarelo, livros informativos - castanho; livros de poesia, adivinhas e lengalengas - vermelho ; revistas - cor de rosa; banda desenhada - roxo; colecções de imagens - creme) e reintroduzimos as fichas para preencher quando se escolhe um livro.
Ainda esta semana, voltamos a levar livros para ler com a família, integrado no projeto "Ler em vai e vem", do Plano Nacional de Leitura. |
| casa das letras |
A capa foi ilustrada livremente, mas todos os meninos quiseram usar a "casa das letras" para colar letras e números.
Para estimular a responsabilidade pelo livro que levam para casa, todas as crianças levaram um compromisso para assinar com a família.
Introduzimos também os quadros de registo de quem leva livros e de quem lê com a criança.
quarta-feira, 21 de novembro de 2012
Mapa de Atividades
Temos estado a construir o mapa das atividades, quer dizer, o mapa em que marcamos quais as áreas para onde queremos ir trabalhar ou brincar.
Este mapa é importante?
Sim, porque:
- quando olhamos para ele sabemos logo as áreas que há na sala
- marcando as áreas para onde queremos ir, podemos ver quais são as que preferimos, quais aquelas para onde vamos pouco, se estamos a ir para todas as áreas (porque todas são importantes para nós aprendermos e crescermos) e podemos refletir sobre o que fazemos
- podemos organizar melhor as atividades do nosso dia
- ajuda-nos a identificar o nosso nome
- ajuda-nos a memorizar os dias da semana
- ajuda-nos a ser autónomos
O quadro é igual ao do ano anterior, só que desta vez decidimos identificar as áreas com objetos existentes em cada uma delas. Ficou um mapa super, super giro!
Como temos 12 áreas e nós também somos 12 meninos, cada um pode escolher o objeto para uma área, no fim, a educadora pôs cola quente em cada um deles e os meninos colaram-nos no quadrado certo.
Quando queremos ir para uma área vamos colocar o nosso nome no dia e na área corretos, como a Margarida está a fazer - ela queria ir para os jogos de mesa.
Este mapa é importante?
Sim, porque:
- quando olhamos para ele sabemos logo as áreas que há na sala
- marcando as áreas para onde queremos ir, podemos ver quais são as que preferimos, quais aquelas para onde vamos pouco, se estamos a ir para todas as áreas (porque todas são importantes para nós aprendermos e crescermos) e podemos refletir sobre o que fazemos
- podemos organizar melhor as atividades do nosso dia
- ajuda-nos a identificar o nosso nome
- ajuda-nos a memorizar os dias da semana
- ajuda-nos a ser autónomos
Como temos 12 áreas e nós também somos 12 meninos, cada um pode escolher o objeto para uma área, no fim, a educadora pôs cola quente em cada um deles e os meninos colaram-nos no quadrado certo.
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| O Francisco, que adora estar na garagem, escolheu um carro |
terça-feira, 20 de novembro de 2012
Quantos meninos por área?
Agora que os meninos mais novos já sabem como funcionam as coisas na sala e já conseguem obedecer a regras (até parece que estão mais crescidos!) estivemos a reflectir sobre a quantidade de meninos que podem estar em cada área ao mesmo tempo.
Pois é, nós já tínhamos um número combinado, mas agora conversamos sobre se era o número "mesmo bom". Por exemplo, na área da garagem podiam estar 3 meninos ao mesmo tempo - agora combinamos que é melhor estarem só 2, porque o espaço não é muito grande e os meninos incomodavam-se uns aos outros e não conseguiam brincar bem. Além disso, este ano há meninos muito pequenos que ainda precisam de um espaço grande só para eles quando estão numa atividade.
Decidimos aproveitar o desenho que ganhou o concurso no ano passado para marcar o número de meninos em cada área e vamos continuar a utilizá-lo.
As meninas de 4 e 5 anos ficaram com a responsabilidade de fazer as novas marcas para este ano. Foi preciso recortar os retângulos pretos para colar o resto do material. Recortaram também as flores (o desenho do ano passado) e depois ficaram só as meninas mais velhas, para terminar o trabalho.
Sabendo quantos meninos podem estar em cada área, colaram o número correto de flores e depois escreveram o número sobre um retângulo verde. Ficou bonito. Alguns meninos achavam que o preto não era uma cor bonita, mas ficou giro com as outras cores.
Depois fizeram "jogos de contas".
"Podem estar quantos meninos a mais no desenho do que nos fantoches?"
"Qual é a área em que podem estar menos meninos?" "E mais?" "Há algumas áreas em que possam estar o mesmo número de meninos?"
Só faltava colar o cartão correto em cada área... mas a Cristina fez isso hoje.
Pois é, nós já tínhamos um número combinado, mas agora conversamos sobre se era o número "mesmo bom". Por exemplo, na área da garagem podiam estar 3 meninos ao mesmo tempo - agora combinamos que é melhor estarem só 2, porque o espaço não é muito grande e os meninos incomodavam-se uns aos outros e não conseguiam brincar bem. Além disso, este ano há meninos muito pequenos que ainda precisam de um espaço grande só para eles quando estão numa atividade.
Decidimos aproveitar o desenho que ganhou o concurso no ano passado para marcar o número de meninos em cada área e vamos continuar a utilizá-lo.
As meninas de 4 e 5 anos ficaram com a responsabilidade de fazer as novas marcas para este ano. Foi preciso recortar os retângulos pretos para colar o resto do material. Recortaram também as flores (o desenho do ano passado) e depois ficaram só as meninas mais velhas, para terminar o trabalho.
Sabendo quantos meninos podem estar em cada área, colaram o número correto de flores e depois escreveram o número sobre um retângulo verde. Ficou bonito. Alguns meninos achavam que o preto não era uma cor bonita, mas ficou giro com as outras cores.
Depois fizeram "jogos de contas".
"Podem estar quantos meninos a mais no desenho do que nos fantoches?"
"Qual é a área em que podem estar menos meninos?" "E mais?" "Há algumas áreas em que possam estar o mesmo número de meninos?"
Só faltava colar o cartão correto em cada área... mas a Cristina fez isso hoje.
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