Pastas para os trabalhos

Já fizemos as capas das pastas para guardarmos os trabalhos  individuais.
Uma amiga da nossa educadora deu-lhe uns sacos muito bonitos e resistentes, mesmo bons para pôr os nossos trabalhos.
De um lado, quem sabe escrever o nome escreveu-o e cada um de nós desenhou a sua fotografia; do outro a Quina escreveu o nome do nosso JI e o ano letivo, quando chegarmos a Junho cada menino vai  a fazer a sua fotografia deste lado e podemos comparar as 2 fotografias que fizemos (uma no início e outra no final do ano letivo) e descobrir como evoluímos. Do lado que já terminamos também carimbamos as nossas mãos.

Pastas - flash slideshow maker

Para refletir...

Hoje, no  deambular  pelos blogs de jardins de infância,  onde procuro bases e ideias para  aprofundar conhecimentos e refletir sobre  educação, encontrei um texto  que, pela sua riqueza e oportunidade na sociedade atual, quero partilhar com os que seguem este blog ou que o visitam ocasionalmente e sobre o qual penso que todos ganhamos em refletir.
Ei-lo então:

 10 REGRAS PARA CRIAR FILHOS.... DELINQUENTES 

1ª Comecem cedo a dar ao vosso filho tudo o que ele quer. Assim ele convencer-se-á, quando crescer, de que o mundo tem obrigação de satisfazer todos os seus caprichos.
 2ª Se, enquanto pequeno, o vosso filho utilizar expressões grosseiras, achem-lhe graça. Isso fará com que ele se convença de que é espirituoso e levá-lo-á a refinar a sua linguagem… 
3ª Não lhe dêem educação nem princípios morais. Esperem pela sua maioridade para que, feitos os 18 anos, seja ele a fazer pessoalmente a sua escolha.
 4ª Evitem recriminá-lo, para que ele não crie um complexo de culpa. Estes complexos, como toda a gente sabe, não deixam que as crianças desenvolvam a sua personalidade. 
5ª Façam sempre tudo aquilo que devia ser o vosso filho a fazer. Arrumem as suas coisas e apanhem o que ele deitar para o chão. Desta maneira se habituará a empurrar para os outros as suas responsabilidades.
 6ª Deixem que o vosso filho leia e veja tudo o que lhe vá parar às mãos. Tenham o maior cuidado em esterilizar os talheres, os pratos e os copos, mas deixem que o seu espírito se alimente de imundices.
 7ª Discutam e zanguem-se em frente dele. Isso é muito útil para que ele se convença de que a família é uma instituição nociva e de que não deve qualquer respeito aos seus pais.
 8ª Dêem-lhe todo o dinheiro que ele quiser. Evitem que ele o ganhe com o seu trabalho ou através do seu comportamento. Continuem a pensar que tem tempo e que tem que ser feliz enquanto é jovem. 
9ª Satisfaçam todas as suas exigências ou caprichos, no que se refere a alimentação, vestuário e conforto, a fim de que o vosso filho não possa nunca sentir-se frustrado. As frustrações, como se sabe, não permitem que a personalidade se revele e torna as pessoas mais infelizes. 
10ª Defendam sempre o vosso filho! Dos seus amigos, dos vizinhos, dos professores e até -principalmente - da polícia. É tudo gente desprezível que apenas pretende embirrar com ele... 
(Adaptação de um panfleto da Polícia de Houston, Texas, distribuído há alguns anos a todos os habitantes da cidade)

(recolhido  no blog:  Pequenos  Passos)

Aproximando-se o aniversário do dia da proclamação dos Direitos da Criança (dia 20 de Novembro), é bom lembrar que todas as crianças têm direito à educação, o que pressupõe a uma educação que lhes permita crescer integradas na sociedade e serem  elementos construtivos na mesma, pois só assim poderão ser felizes (como todos desejamos).

Bruxas Malvadas!

Hoje é o dia das bruxas e nós, como sempre gostamos muito de festejar este dia.



A Marta veio mascarada de bruxa de casa e o Afonso trouxe uma abóbora "disfarçada" de bruxa, que o pai lhe fez.

O pai do Afonso foi espetacular por ter feito aquela bruxa!

 Depois foi só acabar de a decorar e ficámos  com uma bruxa horrorosa na sala! Lá dentro colocámos uma vela  acesa para ela ter um aspeto mais terrível...


A educadora ensinou-nos uma quadra sobre bruxas e a Marta lembrou que podíamos inventar mais quadras para ficar mais bonito e foi assim que fizemos a canção das Bruxas Malvadas.

 Bruxas Malvadas

   Eu sou bruxa      

E sou bem malvada    

Gosto de leitinho    

E pão com marmelada. 

Monto na vassoura    
E vou à feira        
Comprar uma varinha  
Para fazer magia.    

De noite e de dia    

É só feitiçaria      

Maldades e tropelia. 

Ponho as árvores a mexer

E quando vem alguém     

Foge logo a correr.     

As minhas aranhas       

Andam sempre em fila    

Para assustar as pessoas

Que moram lá na vila.   

E depois os morcegos    

Saem a voar             

Atrás das pessoas       

para as assustar.       

  Eu sou bruxa       
E sou bem malvada    
Gosto de leitinho    
E pão com marmelada. 

Cada um de nós fez uma abóbora de cartolina e enfeitou-a, para fazermos um colar, para usar no baile das bruxas.

À tarde não costumamos lanchar no JI, mas hoje foi um dia especial e organizamos o Lanche das Bruxas seguido de baile. Todos trouxemos broas para partilhar e a Cristina fez uma bebida maligna como as bruxas costumam fazer e deu-nos para beber. Era horrível... (Ahahah...) Ela diz que nos vamos transformar em lagartos! Mas os adultos também beberam!

Movimento com cordas

Na 5ª feira pedimos à Quina que esta semana utilizasse só cordas na sessão de movimento.
 Aqui ficam algumas imagens do que fizemos:

Percurso com cordas - coordenação

Percurso com cordas - equilíbrio

Percurso com cordas - equilíbrio e destreza

Percurso com cordas - coordenação 

Percurso com cordas - destreza e coordenação

Jogos com cordas -  jogo de coordenação  e velocidade

jogos com cordas - jogo de força

jogos com cordas - jogo de coordenação

Relaxe com massagem

Medidas e números

Depois das atividades com as balanças, as meninas de 5 anos, recordaram que ainda não nos tínhamos medido este ano. Quando fomos para o fazer descobrimos que e nossa fita métrica estava em mau estado. Foi necessário construir outra e as meninas mais velhas puseram mãos à obra com ajuda da educadora.
Escolhido o material em que se iria fazer, distribuiram-se as tarefas:
A educadora fez as medições iniciais, a Débora fez o risco com a régua unindo as marcações na cartolina que iria servir de base, a Marta cortou a tira necessária para aplicar os números, a Filipa colou, ajudada pelas amigas.

Era  necessário decidir como se iria fazer para colocar os números na régua e as meninas foram  buscar a caixa dos números recortados e começaram a  selecioná-los.

 Surgiu outro problema: Não sabiam compor os números até 140 (altura total da fita).  A educadora sugeriu que fizessem uma linha  com os números de 0 a 9 e que por baixo do 0 pusessem o 10 (seria a fila do 10, portanto todos os números iam iniciar por 1) acrescentando-se o número que estava por cima na primeira fila, chegados ao final da fila começava-se outra começada por 2 (fila do 20)...

A Débora ficou um bocadinho calada e depois exclamou: "E a outra fila começa por 3, a outra por 4.... já percebi!" E o trabalho continuou...

A fita métrica levou muito tempo a fazer e só no outro dia à tarde foi possível medir os meninos. (a partir de certa altura, marcaram-se todos os "risquinhos" mas só de 10 em 10 se colaram os números).

Mais uma vez a Débora se destacou porque é também a mais alta do grupo (além da mais pesada).A mais pequenina é a Maria João.

Fizemos uma "escadinha", ou seja, os meninos fizeram uma fila começando no mais alto e terminando no mais baixo.

"Lá em casa eu e os meus irmãos também somos "uma escadinha". O Tiago é o mais alto, a Bianca é média e eu sou a mais baixa" - observou a Débora.

Analisado o registo das medições, puderam perceber quanto tinham crescido desde a entrada no JI. Todos cresceram imenso!

Depois cada um fez o registo individual da sua altura.

Para que as meninas mais velhas percebessem melhor como se compõem os números, a educadora apresentou-lhes uma tabela, que elas quiseram logo preencher.

Claro que não era obrigatório fazê-lo e duas das meninas preencheram apenas até ao final da fila do 30 (39), mas a Débora surpreendeu ao preencher a tabela até ao 99 (e num relâmpago!!)

Há pesos e pesos...

Na semana da alimentação usamos uma balança de cozinha para pesar alimentos, esta semana utilizamos uma balança diferente, que serve para pesar pessoas. Relembramos que a medida que representa o peso é o quilo e fomos descobrir quem pesa mais/menos na nossa sala.

Começamos por nos descalçar e colocar o nosso calçado ao lado um do outro.

 Estávamos 11 meninos na sala e a Quina contou os sapatos e eram 22. Então interrogou-nos: "Se estão 11 meninos na sala como é possível haver 22 sapatos?" Alguém disse muito depressa: "Enganaste-te!" Mas a Verónica, que está quase sempre atenta,  pensou um bocadinho e disse "É porque deves contar 2, 2,2..." A Quina ainda não parecia estar a perceber bem e então a Marta ajudou  "Contas os sapatos de 2 em 2.... dois sapatos para cada menino".  Depois de discutirmos o assunto mais um tempo chegamos à conclusão que os sapatos se usam aos pares. "Cada par são duas coisas iguais ou parecidas"... "duas coisas que servem para o mesmo, por exemplo, um par de luvas são 2 luvas, uma para cada mão". Descobrimos muitas situações em que se pode aplicar a palavra par: meias, sapatos, olhos, dias, meses ... mas há coisas em que se diz "par e só há um objeto : um par de óculos, um par de calças, um par de cuecas...  nestes casos deve ser  por servirem para duas coisas (um par de óculos tem um vidro para cada olho, um par de calças, veste 2 pernas....)

Nós gostamos muito de conversar a descobrir coisas, é muito interessante.


Quando nos pesámos descobrimos que quem é mais pesado na sala é a Débora e quem é mais leve é  a Margarida.

A educadora foi registando no quadro os pesos de cada um para no fim podermos analisar.

Chegámos à conclusão que há meninos que têm o mesmo peso (A Verónica pesa tanto como a Adriana e o Manuel pesa tanto como a Inês); uns que pesam mais/menos que os outros (O Afonso é mais pesado do que a M. João, mas é mais leve do que o Francisco),

Organizar e contar

Mais uma semana cheia de atividades e descobertas que passou e nós  aprendemos muitas coisas.

Na 2ª feira:

A Quina lançou-nos um desafio no domínio da linguagem oral  e que foi de dificuldade diferente de acordo com as idades dos meninos.
Ela tem 6 imagens que contam uma história.


Para os  meninos de 3 anos, selecionou apenas uma imagem e pediu que lha descrevessem, quer dizer, que a observassem muito bem e lhe dissessem o que viam nela.










Para os meninos de 4 anos, escolheu 3 imagens e pediu que as organizassem de forma a poderem contar uma  história.



























Aos meninos de 5 anos, entregou as 6 imagens para que as organizassem numa sequência lógica e contassem também uma história possível.